СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ 2026-2027

Приложение к АООП НОО
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Образцовская средняя школа»
Фроловского муниципального района Волгоградской области

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
обучающегося с интеллектуальными нарушениями
(вариант 2)
2 класса
ХХХХХХХ ХХХХХХХХ

п. Образцы, 2026

Структура СИПР
1.
2.
3.
4.

Общие сведения о ребёнке.
Психолого-педагогическая характеристика.
Индивидуальный учебный план.
Содержание образования.
4.1. Базовые учебные действия.
4.2. Содержание учебных предметов и коррекционных занятий.
4.3. Внеурочная деятельность.
5. Специалисты, участвующие в реализации СИПР.
6. Программа сотрудничества с семьей.
7. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов.
8. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.
9. Приложение (календарно-тематическое планирование).

1. Общие сведения о ребёнке
ФИО ребенка: ХХХХХХХ ХХХХХХХХ
Дата рождения: 14.01.2017г.
Возраст ребенка: 7 лет
Место жительства: г. Волжский, ул. Карбышева, д. 54а, кв. 115 (п. Образцы д.
161)
Мать: ХХХХХХХ ХХХХХХХХ
Отец: - ХХХХХХХ ХХХХХХХХ
Год обучения в МОУ «Образцовская СШ»: 1
Ступень обучения: 1
2. Психолого-педагогическая характеристика.
ХХХХХХХХ ХХХХХХХХ поступил в МОУ «Образцовская СШ» в 1
класс с 1 сентября 2024 года по Специальной индивидуальной программе
развития (СИПР), разрабатываемой на основе адаптированной основной
общеобразовательной программы, нацеленной на образование детей
с
умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и
множественными нарушениями развития (вариант 2) ФГОС. Форма обучения:
индивидуальное обучение на дому.
У ХХХХХХХХХ сложная структура нарушения развития, обусловленная
интеллектуальным и психофизическим недоразвитием, которое сочетается с
полным отсутствием речи. Мальчик эмоционально заторможен. Отмечается
неловкость крупной и мелкой моторики. Просматривается недоразвитие
дифференцированных движений пальцев рук.
Трудно переключается с одного вида деятельности на другой.
Наблюдается недостаточность концентрации внимания, замедленность
восприятия, низкая познавательная активность. Внимание на предмете не
удерживает. Характерна повышенная утомляемость. Требуется неоднократная
стимуляция внимания.
Языковые средства не сформированы. ХХХХХХХ не владеет речью
(иногда произносит отдельные короткие слова), реагирует и знает свое имя,
различает по голосу окружающих взрослых. Мальчик понимает названия
большинства реальных предметов, может их написать, составить из разрезной
азбуки. Соотносит всех членов семьи с предметными картинками, пишет их
имена. Копирует печатный текст, отдельные слова пишет под диктовку
печатными буквами. Привлекает внимание взрослых с помощью вокализаций,
двигательного беспокойства. Обращенную речь понимает.
ХХХХХХХ сам может взять кубик, брусок в руку и положить их друг
на друга. Пирамидки, простую мозаику собирает самостоятельно. Знает части
тела, различает цвета, геометрические фигуры, соотносит цифры с количеством

предметов, решает математические выражения вида +1; -1.
Может рисовать предметы, явлении природы, фигуру человека. При
раскрашивании верно подбирает цвета.
В пространстве ориентируется слабо (путает лево-право).
К игрушкам проявляет неустойчивый интерес. В сюжетно-ролевые игры
не играет. Любит рассматривать книги с картинками.
Степень сформированности навыков самообслуживания – ниже среднего.
Ребенок испытывает потребность в уходе и присмотре. Необходимый объем
помощи со стороны окружающих: полный, постоянный.
На начало конец года показывает след. умения:
Самообслуживание:



Самостоятельно снимает верхнюю одежду, переобувается на физкультуру;
При посещении туалета выполняет все действия сам, под присмотром
взрослого. О физиологических потребностях сигнализирует жестами.

Сенсорная сфера:
Соотносит предметы по цвету;
 Наносит на лист бумаги произвольные линии карандашом, кистью,
фломастером, карандаш удерживает правильно, выполняет простые
рисунки.
Ведущая деятельность:


Предметно - манипулятивная. Берёт предмет, рассматривает. При манипуляциях
со знакомыми предметами может организовать отдельные игровые действия.
Действия речью не сопровождает.
Двигательная сфера:
Общая моторика: ходит самостоятельно, бегает, поднимается и спускается
по лестнице.
 Тонкая моторика: положение руки при удерживании карандаша правильное,
нажим слабый.
Эмоционально-волевая сфера:


Преобладает спокойное состояние. Иногда, при нежелании выполнять задание,
может проявлять негативизм (кричать, плакать, садиться на пол, убегать).
За период обучения сформировались следующие умения:
 жест, используемый при отрицательном ответе на вопрос – карточка
красного цвета с надписью «нет»
 жест, используемый при положительном ответе на вопрос – карточка
зелёного цвета со словом «да»
 жест, используемый при прощании – махание рукой;
 умение пользоваться ножницами – вырезать по заданной линии или
произвольно полоску бумаги;
 чертить различные линии;
 самостоятельно из портфеля достаёт учебные принадлежности, при
окончании занятия складывает сам;




Самостоятельно находит путь в столовую и кабинет для занятий;
Соотносит ИО учителя с местом проведения занятий

Приоритетные образовательные предметы:
1. Речь и альтернативная коммуникация.
2. Математические представления.
3.Окружающий природный мир.
4. Человек.
5. Окружающий социальный мир.
4. Музыка и движение.
7. Изобразительная деятельность.
8. Адаптивная физкультура.
9. Коррекционно – развивающие занятия.
3. Индивидуальный учебный план на 2026 – 2027 учебный год
Предметные
области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

I. Обязательная часть

1. Язык и
речевая
практика
2. Математика
3. Окружающий
мир

4. Искусство

5.Физическая
культура
Итого

Для аудиторного
обучения

Для
самостоятельного
изучения

1.1. Речь и альтернативная
коммуникация

2.1. Математические
представления
3.1. Окружающий
природный мир
3.2. Человек
3.3. Окружающий
социальный мир
4.1. Музыка и движение
4.2.Изобразительная
деятельность

1
1
1

1
1

5.1. Адаптивная физкультура

Максимально допустимая недельная нагрузка
(при 5 дневной учебной недели)

II.Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Коррекционные курсы
1. Сенсорное развитие

4.Альтернативная коммуникация

1
1
1
1

1
0
0
1

Итого коррекционные курсы

2.Предметно-практические действия
3. Двигательное развитие

4. Содержание образования.
4.1. Базовые учебные действия.
Программа формирования базовых учебных действий направлена на
формирование готовности к овладению содержанием АООП образования для
обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) и включает следующие
задачи:
1. Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к
эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
2. Формирование учебного поведения:

направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

умение выполнять инструкции педагога;

использование по назначению учебных материалов;

умение выполнять действия по образцу и по подражанию.
3. Формирование умения выполнять задание:

в течение определенного периода времени.
Личностные базовые учебные действия:

принятие роли обучающегося;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;

личностное самоопределение с учетом особых образовательных, в том
числе и индивидуальных потребностей;

формирование элементарных представлений о картине мира;

положительное отношение к окружающей действительности;

ориентация
на
самостоятельность
и
социально-бытовую
независимость;
Регулятивные базовые учебные действия:

умение выполнять инструкции учителя;

умение выполнять действия по образцу и по подражанию;

использование в учебно-познавательной деятельности сохранных
анализаторов;


умение адекватно запрашивать и принимать необходимую
практическую помощь для решения и достижения результата учебной
деятельности.
Познавательные базовые учебные действия:

выбор способов решения задач в зависимости от конкретных
знакомых условий;

алгоритмизация практического действия;

умение слушать учебные тексты;

освоение элементарных общих понятий.
Коммуникативные базовые учебные действия:

умение слушать и вступать в диалог;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности;

договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими;

владение элементарной диалогической речью.
4.2. Содержание учебных предметов и коррекционных занятий.
Рабочая программа по организации учебного процесса составлена на
основе:

ФГОС от 19.12.2014г. приказ №1599 (ред. от 08.11.2022), Адаптированной
основной общеобразовательной программы, варианта 2, нацеленной на
образование детей с тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с учетом их
индивидуальных образовательных потребностей;

Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью под редакцией Л.Б. Баряевой;

учебного плана школы.
Программа включает следующие разделы:

Язык и речевая практика

Математика

Окружающий мир

Искусство

Физическая культура

Коррекционно-развивающие занятия

Предметные области (учебные предметы):

1. Язык и речевая практика.
1.1 Речь и альтернативная коммуникация:
Цель: Формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной
коммуникации. Развитие понимания обращенной речи. Развитие дыхания, голосовых реакций и речевой активности,
интонированного лепета.
Описание возможных результатов обучения:
1) Овладение доступными средствами коммуникации и общения вербальными и невербальными.
- способность понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов и графических изображений:
рисунков, фотографий, пиктограмм;
- умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестом, взглядом;
2) Развитие речи как средства общения в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребенка.
- понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность
человека.

Календарно-тематическое планирование
на 2026-2027 учебный год
«Речь и альтернативная коммуникация»
1 четверть
№
ур
ок
а
1

2,
3

4,5

Дата
проведения
план

Тема урока

Цель урока

Тип урока

«Чтение» движений,
которые выполняет
кукла бибабо (кукла
на рукавичках) с
открывающимся ртом
и подвижным языком.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать память,
внимание.

Комбинированны
й

Движение по
«тропинкам»,
выложенным из
верёвок, по
сенсорным дорожкам
с ориентировкой на
образец, данный
учителем, и
самостоятельно по
указательному жесту
или словесной
инструкции учителя,
под музыку.

Развивать двигательную
активность, память, внимание.

Методы и
приёмы

Дидактический материал

факт

Игры-имитации

на Формировать слуховое

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,

Сюжетные

задания.

картинки, игры,
презентация.

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные

картинки, предметные

картинки, предметные
картинки, игры

Комбинированны

Беседа,

Сюжетные

8,9

передачу в движении восприятие. Развивать
образов животных и двигательную активность,
птиц. Показ учителем память, внимание.
и выбор учащимися
игрушки,
соответствующей
образу

«Чтение» движений в Формировать слуховое
подвижных играх и восприятие. Развивать
играх-импровизациях. двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Упражнения
фотографией: показ
частей тела на
фотографии и на себе.
Знакомство с
пиктограммами «рот»,
«ноги», «плакать»,
«есть».

Формировать представления о
частях собственного тела, их
назначении, расположении, о
собственных возможностях и
умениях

Комбинированны
й

Аудиальные и
визуальные
упражнения с
использованием
картинок типа
«Слушай и показывай
на картинке»: у
зайчика есть ноги (
хвост, глаза, уши и

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

объяснение,
показ,задания.

картинки, предметные

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные

картинки, игры

картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

т.д.)
10,
11

13,
14

Зрительные и
аудиальные
упражнения с
антропоморфными
игрушками и
картинками:
«Внимательно
рассмотри зайца и
медведя, слушай и
показывай….»;
«Называй, а я
показываю…».

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Аудиальные и
двигательные
упражнения (чтение
четверостишия) типа
«Слушай и делай
вместе со мной»,
«Слушай и выполняй
движения».

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Игровые ситуации
узнавание игрушек по
рассказу учителя.

Уточнение знаний, называние
и нахождение на картинке
игрушек.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Знакомство с
пиктограммами
«Игрушки». Игры со

Ознакомить с пиктограммами
«игрушки».

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные

16,
17

20,

знакомыми
пиктограммами на
тему «Игрушки».

Развивать память, внимание.

картинки, игры

Формировать представления о
частях собственного тела, их
назначении, расположении, о
собственных возможностях и
умениях.

Комбинированны
й

Аудиальные и
визуальные
упражнения с
использованием
картинок типа
«Слушай и показывай
на картинке»: у
зайчика есть ноги (
хвост, глаза, уши и
т.д.)

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Слушание аудио и
узнавание
разнообразных звуков
(шум дождя, шум
воды, голоса птиц и
зверей)

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Музыкальнодидактические игры с

Формировать слуховое
восприятие. Развивать

Комбинированны

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,

Сюжетные

музыкальными
игрушками барабан,
дудочка, гармошка и
др.)для развития
аудиального
восприятия.

двигательную активность,
память, внимание.

Привлечение
учащихся к слушанию
аудиокниг

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Уточнение знаний, называние
и нахождение энграмм.

Комбинированны
й

(при открывании
которых звучит
текст).
23

Чтение
автоматизированныхэ
нграмм (игрушки)

показ,задания.

картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Чтение слов.

Уточнение знаний, называние
и нахождение энграмм.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

25,
26

Составление альбома
«Мои игрушки».

Уточнение знаний, называние
и нахождение на картинке
предметов

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

27,
28

Движение по
«тропинкам»,
выложенным из

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,

Сюжетные

29,
30

верёвок, по
сенсорным дорожкам
с ориентировкой на
образец, данный
учителем, и
самостоятельно по
указательному жесту
или словесной
инструкции учителя,
под музыку.

память, внимание.

Игры-имитации на
передачу в движении
образов животных и
птиц. Показ учителем
и выбор учащимися
игрушки,
соответствующей
образу

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

«Чтение движений в
подвижных играх и
играх-импровизациях.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Движение по
«тропинкам»,
выложенным из
верёвок, по
сенсорным дорожкам
с ориентировкой на
образец, данный

показ,задания.

картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

учителем, и
самостоятельно по
указательному жесту
или словесной
инструкции учителя,
под музыку.
33

Аудиальные и
визуальные
упражнения с
использованием
картинок типа
«Слушай и показывай
на картинке».

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированный Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Аудиальные и
двигательные
упражнения ( чтение
четверостишия) типа
«Слушай и делай
вместе со мной»,
«Слушай и выполняй
движения».

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированный Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Игровые ситуации
узнавание игрушек по
рассказу учителя.

Уточнение знаний, называние
и показ игрушки.

Комбинированный Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Знакомство с
пиктограммами
«Продукты». Игры со

Развивать память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные

знакомыми
пиктограммами на
тему «Продукты».

картинки, игры

2 четверть
№
ур
ок
а
1

2,
3

Дата
проведения
план

Тема урока

Цель урока

Тип урока

Методы и
приёмы

Дидактический материал

факт
Слушание звучания
музыкальных
инструментов и
узнавание их
(свистулька, барабан,
дудочка, трещётка).

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Музыкальнодидактические игры с
музыкальными
игрушками (барабан,
дудочка, гармошка и
др.)для развития
аудиального
восприятия.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Привлечение
учащихся к слушанию
аудиокниг

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

(при открывании
которых звучит

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

текст).
5

6,
7

Слушание звучания
музыкальных
инструментов и
узнавание их
(свистулька, барабан,
дудочка, трещётка).

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Чтение
автоматизированныхэ
нграмм (продукты)

Уточнение знаний, называние
и нахождение энграмм.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Чтение слов.

Уточнение знаний, называние
и нахождение на картинке
предметов

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

9,
10

Составление альбома
«Продукты».

Уточнение знаний, называние
и нахождение на картинке
продуктов.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

12,
13

«Чтение» движений,
выполняемых куклой
бибабо.

Игры-имитации,
сопровождаемые
текстом песенок и

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные

14,
15

потешек.

память, внимание.

Двигательные
упражнения типа
«Покажи, как это
делает…», «Покажи,
как кошка прыгает
(собака лает, петух
кукарекает, зайчик
прыгает, медведь
ходит)».

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

«Чтение» движений,
выполняемых куклой
бибабо.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Ознакомить с пиктограммами
«заяц», «медведь».

Сообщение новых
знаний

Упражнения с
фотографией: показ
частей тела на
фотографии и на себе.
Упражнения с
пиктограммами

картинки, игры
Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

«Это – я».
18

Знакомство с
пиктограммами
«заяц» и «медведь».

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

«Упражнения типа
«Покажи, как это

Формировать слуховое
восприятие. Развивать

Комбинированны

Беседа,
объяснение,

Сюжетные

делают».

21,
22

двигательную активность,
память, внимание.

показ, задания.

Аудиальные и
зрительные
упражнения по
выбору к каждой
строке стихотворения
одной из двух
картинок.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Знакомство с
пиктограммами
рисует, читает,
собирает, моет,
играет.

Знакомство с пиктограммами.

Сообщение новых Беседа,
знаний
объяснение,
показ, задания.

Упражнения с
фотографией: показ
частей тела на
фотографии и на себе.
Упражнения с
пиктограммами «Это
– я».

Комбинированны
й

Упражнения с
пиктограммами
«заяц» и «медведь».

Закрепить пиктограммы
«заяц», «медведь».

Комбинированны
й

картинки, игры
Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Упражнения типа
«Покажи, как это

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Сюжетные

картинки,
предметные

картинки, предметные

картинки, игры
25

картинки, предметные

Комбинированный Беседа,
объяснение,

картинки, игры.
Сюжетные

делают».

двигательную активность,
память, внимание.

Глобальное чтение
глаголов: рисует,
читает, собирает,
моет, играет.

Формировать умение
глобального чтения.

Понимание
письменных
инструкций.

Формировать умение
понимать письменные
инструкции.

задания.

картинки, предметные
картинки, игры.

Сообщение
новых знаний

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры.

Комбинированный Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры.

28,
29

Составление
предложений с
использованием
карточек для
глобального чтения,
типа: Дедушка
читает. Внук рисует.

Формировать умение
составлять предложения,
используя карточки.

Сообщение
новых знаний

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры, презентации.

3 четверть
№
ур
ок
а
1

Дата
проведения
план

Тема урока

Цель урока

Тип урока

Методы и
приёмы

Дидактический материал

Формировать представления о
частях собственного тела, их
назначении, расположении, о
собственных возможностях и

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,

Фотографии, иллюстрации

факт
Это — я.
Упражнения на
ориентировку в

собственном теле.

умениях

«Чтение»
изображений на
картинках. Показ
частей тела на
фотографии и на себе.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания

Набор картинок,
фотографий.

3-4

Это — я.

Закрепление в речи
Комбинированны
обучающихся названий основ- й
ных эмоциональных состояний:
смеется, плачет, радуется,
грустит.

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал.

Карточки, иллюстрации.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания.

Схемы, иллюстрации

Игры и этюды с
картинками,
изображающими основные эмоции.
5,
6

Аудиальные и
двигательные
упражнения.
Практическое
упражнение «Слушай
и делай вместе со
мной»

задания

Мои
игрушки.Свободные
предметные игры с
любимыми
игрушками.

Учить бережному отношению
к игрушкам

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал.

Игровое оборудование

8,
9

Игры – имитации на
передачу в движении
образов животных

Формировать слуховое
Комбинированны
восприятие, умение выполнять й
имитационные движения.

Объяснение,
демонстрационны
й материал,

Картинки

11,
12

(волк и заяц)

Развивать мелкую моторику.

задания.

Игры на
звукоподражания.
Определение игрушек
по звуковым
параметрам.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать мелкую
моторику.

Комбинированны
й

Объяснение,

Практическое
упражнение «Слушай
и выполняй
движения».

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение.

Игровые ситуации
узнавание игрушек по
рассказу учителя.

Уточнение знаний, называние
и нахождение на картинке
игрушек.

Комбинированны
й

Игрушки

Демонстрационны
й материал.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Игры с
пиктограммами на
тему «Игрушки».

Ознакомить с пиктограммами
«игрушки».

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение.

Развивать память, внимание.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки.

Игры – имитации на
передачу в движении
образов животных
(медведь)

Формировать слуховое
Комбинированны
восприятие, умение выполнять й
имитационные движения.
Развивать моторику.

Беседа,
объяснение,
задания.

Картинки, схемы

16,
17

«Аудиальное чтение»
Слушание «Голоса
животных в лесу»

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
внимание, память..

Беседа,
объяснение,
задания.

Аудиозапись, иллюстрации

Комбинированны
й

Двигательные
Формировать слуховое
упражнения: «Покажи, восприятие. Развивать
как это делают»…
внимание, память. Развивать
мелкую моторику.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания.

Сюжетные картинки,
иллюстрации

«Чтение телесных и
мимических
движений»
Упражнения для губ и
языка перед зеркалом

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
артикуляционный аппарат.
Развивать мелкую моторику

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания.

Сюжетные

20,
21

Игры-имитации,
сопровождаемые
текстом песенок и
потешек.

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания.

Песни, потешки

«Чтение» движений в
подвижных играх и
играх импровизациях:
«Мы – чистюли»,
«Мы не скажем, а
покажем».

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение.

Картинки, игры

23,
24

Слушание звучания
музыкальных
инструментов:
барабан, дудочка и
узнавание их на

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
внимание, память.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания.

Аудиозапись, музыкальные
инструменты, сюжетные
картинки, иллюстрации

картинки, зеркала

картинке.
25

Музыкальнодидактические игры с
музыкальными
инструментами:
барабан и дудочка.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Слушание звучания
музыкальных
инструментов:
барабан, дудочка,
узнавание их на
картинке.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
внимание, память.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания.

Аудиозапись, музыкальные
инструменты, сюжетные
картинки, иллюстрации

Музыкальнодидактические игры с
музыкальными
инструментами:
барабан, дудочка.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Аудиозапись, музыкальные
инструменты, сюжетные

Глобальное чтение
глаголов: рисует,
читает, собирает,
моет, играет.

Формировать умение
глобального чтения.

Понимание
письменных
инструкций.

Формировать умение
понимать письменные
инструкции.

Комбинированны
й

объяснение,
показзадания.

Аудиозапись, музыкальные
инструменты, сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

картинки, предметные
картинки, игры

Комбинированный Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры.

Комбинированный Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки, предметные

картинки, игры.
30,
31

Составление
предложений с
использованием
карточек для
глобального чтения.

Формировать умение
составлять предложения,
используя карточки.

Комбинированный Беседа,
объяснение,
задания.

Карточки, сюжетные

Слушание «Голоса
птиц»

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
внимание, память.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
задания.

Аудиозапись, иллюстрации

Игры с
пиктограммами на
тему «Продукты».

Развивать память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные

картинки, предметные
картинки, игры, презентации

картинки, предметные
картинки, игры

36,
37

«Чтение» движений в
подвижных играх и
играх-импровизациях.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

«Что изменилась»игра

Развитие мелкой моторики,

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания.

Набор картинок

Визуальные
упражнения с
картинками.
Нахождение
предметов по

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,

Набор картинок

зрительно-двигательной
координации, внимания.

Беседа,
объяснение,
показзадания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

картинкам.

задания.
4 четверть

№
ур
ок
а
1-3

Дата
проведения
план

Тема урока

Цель урока

Тип урока

Методы и
приёмы

Формировать представления о
частях тела ,их назначении,
расположении, о собственных
возможностях и умениях.
Умение использовать нужную
пиктограмму.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания

Набор картинок,
фотографий, пиктограмм.

Формировать представления о
частях тела, их назначении,
расположении, о собственных
возможностях и умениях.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные

«Чтение» движений в
подвижных играх и
играх импровизациях:
«Пальцы и ладонь»,
«Я грущу и
улыбаюсь».

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Аудиальные и
зрительные
упражнения.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,

Комбинированны
й

факт
Знакомство с
пиктограммами
«Части тела
человека».
Упражнения с
пиктограммами
«Части тела
человека».

Упражнения с
пиктограммами
«Это – я».

6,
7

Дидактический материал

картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Объяснение,
демонстрационны
й материал,

Набор картинок

Практическое
упражнение «Слушай
и показывай
картинку»

память, внимание.

задания.

Слушание звучания
музыкальных
инструментов:
барабан, дудочка,
свистулька и
узнавание их на
картинке.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
внимание, память.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания.

Аудиозапись, музыкальные
инструменты, сюжетные
картинки.

Музыкальнодидактические игры с
музыкальными
инструментами:
барабан, дудочка,
свистулька.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Аудиозапись, музыкальные
инструменты, сюжетные

10,
11

Слушание звучания
музыкальных
инструментов:
барабан, дудочка,
трещётка, свистулька
и узнавание их на
картинке.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
внимание, память.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
демонстрационны
й материал,
задания.

Аудиозапись, музыкальные
инструменты, сюжетные
картинки, иллюстрации

Дидактические игры с
музыкальными
инструментами:
барабан, дудочка,

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Аудиозапись, музыкальные
инструменты, сюжетные

картинки, предметные
картинки, игры

картинки, предметные

трещётка, свистулька.
13

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Игры-имитации,
сопровождаемые
текстом песенок и
потешек.

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

15,
16

Слушание «Голоса
птиц»

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
внимание, память.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
задания.

17,
18

Практические
упражнения «Узнай
по голосу» (птицы)

Различение звуков
окружающей
действительности и их
узнавание

Комбинированны
й

Беседа,
демонстрационны
й материал.

Слушание «Голоса
домашних животных»

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
внимание, память.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
задания.

Аудиозапись, иллюстрации

20,
21

«Узнай по голосу»
(домашние животные)

Различение звуков
окружающей
действительности и их
узнавание

Комбинированны
й

Беседа, задания.

Аудиозапись звуки
животных

Знакомство с
пиктограммами
«кошка» и «собака».

Ознакомить с пиктограммами.

Сообщение новых Беседа,
знаний
объяснение,
показ, задания.

«Чтение» движений,
выполняемых куклой
бибабо.

картинки, игры
Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры.песенки
Аудиозапись, иллюстрации

Пиктограммы, аудиозапись
звуки птиц

Сюжетные
картинки, предметные

картинки, игры
23

Упражнения с
пиктограммами
«кошка» и «собака».

Закрепить пиктограммы
«кошка», «собака».

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры.

24,
25

Двигательные
упражнения «Покажи,
как это делает…»

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Игры – имитации на
передачу в движении
образов животных
(кошка и собака)

Формировать слуховое
Беседа,
восприятие, умение выполнять объяснение,
имитационные движения.
задания.
Развивать мелкую моторику.

Комбинированны
й урок.

Картинки

27,
28

Аудиальные и
зрительные
упражнения. «Слушай
стишок и показывай
картинку»

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные

Практическое
упражнение «Слушай
и делай вместе со
мной»

Формировать слуховое
восприятие. Развивать
двигательную активность,
память, внимание.

Комбинированны
й

Упражнения с
пиктограммами
«Части тела»

Умение использовать нужную
пиктограмму.

Комбинированны
й

29,
30

картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Беседа,
объяснение,
задания

Набор картинок,
фотографий, пиктограмм.

32,
33,
34

Составление
предложений с
использованием
карточек для
глобального чтения

Формировать умение
составлять предложения,
используя карточки.

Комбинированный Беседа,
объяснение,
задания.

Карточки, сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры, презентации

2. Математика.
2.1 Математические представления:
Цель: формирование начальных пространственно-временных понятий, представлений о размере, форме, цвете
предметов окружающей среды (на доступном уровне восприятий), умения применять их в повседневной жизни в
соответствии с возможностями ребенка.
Описание возможных результатов обучения:
- умение определить по одному или двум сенсорным эталонам; найти, подать названный предмет, выбрав из ряда
объектов;
- ориентировка в пространстве и узнавание объектов учебной комнаты, помещения столовой, туалетной комнаты;
- понимание простых предлогов с пространственным значением (в, на, под).
Календарно-тематическое планирование на 2026-2027 учебный год
«Математические представления»
1 четверть
№
урока
1, 2

Дата
проведения
план

Тема урока

Цель урока

Методы и приёмы

Дидактический
материал

факт
Форма, цвет, величина.

Учить подбирать фигуры к образцу по форме,
цвету и величине, используя приемы

Беседа, объяснение,
демонстрационный

Наглядный и
раздаточный материал:

прикладывания и накладывания по подражанию,
по образцу действиям учителя.

материал, задания.

фигуры разного цвета и
величины.

3, 4

Форма, цвет, величина.

Учить подбирать фигуры к образцу по форме,
цвету и величине, используя приемы
прикладывания и накладывания по подражанию,
по образцу действиям учителя.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал:
фигуры разного цвета и
величины.

5, 6

Много – мало.

Развивать количественные представления с
помощью практических упражнений на
выделение количества.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

7, 8

Пусто, один.

Развивать количественные представления с
помощью практических упражнений на
выделение количества.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

9, 10

Знакомство с цифрой 1.

Познакомить с цифрой 1.

Объяснение,
демонстрационный
материал.

Образец

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Образец

Беседа, объяснение,

Образец

написания цифры 1.

11,
12

Письмо цифры 1 по
трафарету.

Запись цифры по точкам.

13,
14

Письмо цифры 1.

Попытки самостоятельной записи цифры 1.

Игры «укрась полянку».

Учить выбирать по цвету и количеству: один
желтый грибок, много красных.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

Игра «дидактическая
черепаха».

Учить выбирать по цвету и количеству: один
желтый грибок, много красных.

Беседа, объяснение,
демонстрационный

Наглядный и
раздаточный материал

написания цифры 1.

материал, задания.
17,
18

Набрось кольцо.

Упражнение в набрасывании колец на игровой
модуль: много, мало, одно кольцо и т.д.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Разноцветные кольца,
модуль.

19,
20

Выше, ниже, в центре.

Ориентировка в пространстве.

Объяснение, задания.

Раздаточный материал

21,
22,
23

Большой – маленький.

Учить цветовую гамму, находить предмет по
цвету.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

24,
25

Дом, скамейка, мостик.

Упражнения на воспроизведение по подражанию
и по образцу комбинации из двух – трех
элементов строительного материала.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Строительный материал

26,
27

Складывание разрезных
картинок.

Учить складывать разрезные картинки из двух
Беседа, объяснение,
частей с использованием приема накладывания на демонстрационный
образец (игрушки, овощи, фрукты, знакомые
материал, задания.
животные)

Разрезные картинки.

28,
29,
30

Изображение из
кубиков.

Совместно с обучающимися складывание целого
изображения из иллюстрированных кубиков (4
кубика).

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Кубики

31,
32,
33

Игры на группировку.

Учить группировать элементы строительных
наборов (кубиков, брусков) по двум образцам и
соотнесение их с плоскостными фигурами по
подражанию учителю и по образцу.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Строительный набор
кубиков и брусков

34,
35,

Работа с мозаикой.

Развивать мелкую моторику руки.

Беседа, объяснение,
демонстрационный

Мозаика

материал, задания.
2 четверть

№
урока

Дата
проведения
план

Тема урока

Цель урока

Методы и приёмы

Дидактический
материал

факт

1, 2

Знакомство с кругом.

Познакомить с кругом, соотносить его с шаром.
Формировать словарный запас, устанавливать
причинно-следственные связи.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

4,5,6

Знакомство с кругом.

Лепка шаров и моделей округлой формы.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

7,8

Цветовая гамма:
красный, желтый,
зеленый.

Выполнять упражнения на закрепление
представлений о красном и желтом цвете.
Познакомить с зеленым цветом.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

9, 10

Письмо по трафарету –
круг.

Учить рисовать круги с помощью учителя, по
трафаретам, по опорным точкам.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

11,
12

Большой – маленький.

Игровые упражнения на сопоставление двух
объектов различной величины «большой –
маленький».

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

13,
14

Далеко – близко.

Формировать представления об относительности
(транзитивности) величины.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

15,

Длиннее - короче.

Учить сравнивать, определять свойства

Беседа, объяснение,
демонстрационный

Наглядный и

Положение предметов.

предметов их положение.

материал, задания.

раздаточный материал

17,
18

Выше – ниже.
Положение предметов.

Учить сравнивать, определять свойства
предметов их положение.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

19,
20

На, над, под. Положение
предметов.

Формировать пространственные отношения.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

21,
22,
23

Один – много.
Количество предметов.

Формировать количественные отношения.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

24,
25

Свойства предметов.

Научить соотносить предметы по цвету и
количеству.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

26,
27,
28

Сравнение предметов.

Научить соотносить предметы по цвету и
количеству. Научить сравнивать.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

29,
30

Положение предметов

Учить сравнивать, определять свойства
предметов их положение.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

31,
32

Письмо по трафарету

Учить рисовать геометрические фигуры с
помощью учителя, по трафаретам, по опорным
точкам.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

3 четверть
№
уро-

Дата
проведения

Тема урока

Цель урока

Методы и приёмы

Дидактический
материал

ка

план

факт

1, 2,
3

Геометрические
фигуры: квадрат,
прямоугольник.

Учить подбирать фигуры по образцу, по форме,
цвету, величине, используя приемы
прикладывания и накладывания по подражанию,
по образцу.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал:
фигуры разного цвета и
величины.

Геометрические
фигуры: круг, полукруг,
овал.

Учить подбирать фигуры к образцу по форме,
цвету и величине, используя приемы
прикладывания и накладывания по подражанию,
по образцу.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал:
фигуры разного цвета и
величины.

5, 6

Число и цифра 2.
Образование, чтение,
запись числа.

Познакомить с числом и цифрой 2. Учить
образовывать, читать и записывать число и
цифру 2.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Образец написания
цифры 2.

7, 8

Письмо цифры 2 (по
трафарету,
самостоятельно).

Запись цифры по точкам. Формирование умения
самостоятельно писать цифру 2.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Образец написания
цифры 2.

9,10

Соотношение
количества, числа и
цифры 2.

Познакомить с числом и цифрой 2. Учить
образовывать, читать и записывать число и
цифру 2.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Образец написания
цифры 2.

11,
12

Сравнение чисел:
больше, меньше,
равные.

Сравнение чисел в пределах 2.

Беседа.

Числовой ряд 1-2

Объяснение.

Счетный раздаточный
материал

Демонстрация.
Упражнения.
Работа с учебником.

Образцы написания
цифр и знаков.

Элементы строительных Учить группировать элементы строительного
наборов: кубик, брусок. набора по образцу и соотносить их с
плоскостными фигурами по образцу.

Беседа.

Строительный

Объяснение.

материал

Демонстрация.
Упражнения.

14,
15

Беседа.

Строительный

Объяснение.

материал

Демонстрация.
Упражнения.

Игра со строительным
набором: мост длинный
и короткий.

Упражнять на воспроизведение по подражанию и
по образцу комбинации из двух – трех элементов
строительного набора.

Беседа.

Строительный материал

Объяснение.
Демонстрация.
Упражнения.

17,
18

Знакомство с
количеством в пределах
3.

Познакомить с количеством в пределах 3.

Беседа.
Объяснение.
Демонстрация.
Упражнения.

Счетный раздаточный
материал
Образцы написания
цифр и знаков.

Работа с учебником.
19,
20

Число и цифра 3.
Образование, чтение,
запись числа.

Познакомить с числом и цифрой 3. Учить
образовывать, читать и записывать число и
цифру 3.

Беседа.
Объяснение.

Счетный раздаточный
материал

Демонстрация.
Упражнения.
21

Соотношение
количества, числа и
цифры 3.

Учить изменять количество предметов,
устанавливать взаимно- однозначное
соответствие.

Беседа.

Числовой ряд 1-3.

Объяснение.

Счетный раздаточный
материал

Демонстрация.
Упражнения.
22,
23

Сравнение чисел:
Учить изменять количество предметов,
больше, меньше, равные устанавливать взаимно- однозначное
в пределах 3.
соответствие.

Беседа.

Числовой ряд 1-3.

Объяснение.

Счетный раздаточный
материал

Демонстрация.
Упражнения.
24,
25

Цветовая гамма:
красный, желтый,
зеленый.

Выполнять упражнения на закрепление
представлений о красном, желтом и зелёном
цвете.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

26,
27

Цветовая гамма:
красный, желтый,
зеленый, синий.

Выполнять упражнения на закрепление
представлений о красном, желтом и зелёном,
синем цвете.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

28,
29

Работа с мозаикой.

Развивать мелкую моторику рук.

Беседа, объяснение,
демонстрационный

Мозаика

материал, задания.
30,
31,
32

Шнуровка.

Развивать мелкую моторику рук.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Шнуровка

33,
34

Игры с
иллюстративными
кубиками.

Формировать умение складывать целое
изображение из иллюстративных кубиков.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Кубики

4 четверть
№
урока
1, 2

Дата
проведения
план

Тема урока

Цель урока

Методы и приёмы

Дидактический
материал

факт
Соотнесение
предметной
совокупности с их
числом.

Научить считать предметы и соотносить с их
числом.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Числовой ряд 1-3
Счетный раздаточный
материал
Образцы написания
цифр и знаков

3, 4

Числовой ряд 1 - 3

Учить считать от 1 до 3, знать правильный
порядок счета.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Счетный раздаточный
материал.

5, 6

Счет прямой и
обратный в пределах 3.

Уметь называть место цифры при счете.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Счетный раздаточный
материал.

7, 8

Знакомство с
количеством в пределах
4.

Познакомить с количеством в пределах 4.

Письмо цифры 4 по
точкам и
самостоятельно.

Учить писать цифру 4 по трафарету и
самостоятельно.

Числовой ряд. Место
числа в числовом ряду.

Учить изменять количество предметов,
устанавливать взаимно- однозначное
соответствие.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Образец написание
цифры 4.
Счетный раздаточный
материал.
Образец написание
цифры 4.
Числовой ряд 1-4

Беседа.

Числовой ряд 1-4

Объяснение.

Счетный раздаточный
материал.

Демонстрация
Упражнения.
11,
12

Соотношение
количества, числа и
цифры 4.

Учить изменять количество предметов,
устанавливать взаимно- однозначное
соответствие.

Беседа.

Числовой ряд 1-4

Объяснение.

Образцы написания
цифр и знаков.

Демонстрация
Упражнения.
13,
14

Выше – ниже.
Положение предметов.

Учить сравнивать, определять свойства
предметов их положение.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

15,
16

На, над, под. Положение
предметов.

Формировать пространственные отношения.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

17,

Далеко – близко.

Формировать представления об относительности

Беседа, объяснение,

Наглядный и

(транзитивности) величины.

демонстрационный
материал, задания.

раздаточный материал

19,
20

Высокий – низкий.

Познакомить с величинами: высокий– низкий.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

21,
22

Большой, средний,
маленький.

Игровые упражнения на сопоставление трёх
объектов различной величины «большой,
средний, маленький».

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Наглядный и
раздаточный материал

23,
24

Знакомство с
количеством в пределах
5.

Познакомить с количеством в пределах 5.

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Образец написание
цифры 5.

Письмо цифры 5 по
точкам и
самостоятельно.

Учить писать цифру 5 по трафарету и
самостоятельно.

Числовой ряд. Место
числа в числовом ряду.

Учить изменять количество предметов,
устанавливать взаимно- однозначное
соответствие.

25,
26

27,
28

Счетный раздаточный
материал.
Образец написание
цифры 5.
Счетный раздаточный
материал..

Беседа.
Объяснение.
Демонстрация

Счетный раздаточный
материал
Образцы написания
цифр и знаков

Упражнения.
Работа с учебником.
29,
30

Прямой и обратный счёт Уметь называть место цифры при счете.
в пределах 5.

Беседа, объяснение,
демонстрационный

Числовой ряд 1-5
Счетный раздаточный

материал, задания.

материал

31,
32

Складывание разрезных
картинок.

Разрезные картинки.

33,
34

Игра со строительным
набором: мост длинный
и короткий.

Строительный набор

Беседа, объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

3. «Окружающий мир».
Содержание учебного предмета

3.1 «Окружающий природный мир».
Цель: формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой,
бережного отношения к природе.
Предмет

представлен

следующими

разделами:

«Растительный

мир»,

«Животный

мир»,

«Временные

представления».
Растительный мир
Представление о растениях (дерево, куст, трава). Представление о фруктах (яблоко, груша и т.д). Представление об
овощах (лук, картофель, морковь и т.д.).
Животный мир
Представление о строение животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост). Представление о домашних
животных (корова, лошадь, кот, собака). Представление о диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, белка, еж).

Представление о строение птиц (голова, туловище, клюв, крылья, ноги, хвост, перья). Представление о домашних птиц
(курица, петух, утка, гусь).
Временные представления
Представление о временах года (осень, зима, весна, лето). Представление о сезонных явлениях природы (дождь,
снег, гроза, радуга, туман, ветер). Представление о погоде текущего дня. Представления о деятельности человека в
контексте течения времени: в разное время года, в разную погоду. Представление о частях суток.
Календарно-тематическое планирование
на 2026-2027 учебный год
«Окружающий природный мир».
№
ур
ок
а
1

Дата
проведения
план

Тема урока

Тип урока

Методы и
приёмы

Дидактический
материал

Словарная
работа

факт
Живая и неживая
природа. Знакомство с
временами года и их
названиями.

Цель урока

Погода. Изменения

Формировать
первоначальное понятие о
мире живой и неживой
природы; познакомить с
временами года и их
названиями.

Формировать
представление
в погоде вчера и сегодня. обучающихся о погоде, ее
изменениях, о роли погоды
в жизни человека, других
живых существ. Учить

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Рисунки, образцы
живой и неживой
природы, картинки
времен года.

Природные
явления, живая
природа,
неживая природа,
времена года.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки,
предметные
картинки, игры

Погода

наблюдать за погодой.
3

В гости к осени.
Экскурсия в природу.

Формирование
Экскурсия
первоначальных
представлений о явлениях и
состояниях неживой
природы осенью: холодно,
тепло, облачно, ветер,
дождь.

Беседа,

Сюжетные

Листопад,

наблюдение.

картинки,
предметные

увядание трав

картинки, игры

Уточнить и
систематизировать знания
обучающихся об осени.
4

Растения осенью, их
Формирование
разнообразие: деревья,
представлений о
кустарники, травы, цветы. разнообразии растений;
учить узнавать их в
природе

Урок
новых Беседа,
знаний.
объяснение,
задания.

Сюжетные

деревья,

картинки,
предметные

кустарники,
травы, цветы.
Листопад.

картинки, игры.

Выявление представлений
обучающихся об изменении
растений в разное время
года
(изменение окраски
листьев, листопад, увядание
трав).
5

Части растений: корень,
стебель (ствол), лист,
цветок.

Познакомить обучающихся
с основными частями
растения.

Урок
новых Беседа,
знаний.
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки,
предметные

Корень, ствол,
лист, цветок.

картинки, игры.
6

Одежда людей осенью.

Формирование
представлений о сезонной
одежде.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки,
предметные

Демисезонная
одежда

картинки, игры.
7

Овощи. Плоды.
Помидор,
огурец.картофель

Формирование
представлений об овощах.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки,
предметные
картинки, игры.

Садовые и лесные ягоды: Формировать
малина, клюква.
представлений о ягодах,
которые растут в огороде, в
лесу.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки,
предметные

Плоды –
пломидор,
огурец.
Корнеплод –
картофель.
Садовыеи
лесные ягоды

картинки, игры.
9

Перелетные птицы:
лебеди, утки.

Формировать
представления о птицах,
которые улетают в теплые
края. Лебеди.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки,
предметные

Перелётные
птицы,
лебеди

картинки, игры.
10

Названия и простейшие
признаки объектов
неживой природы. Небо,
солнце, облака, луна,
звезды.

Формирование
представлений о названиях
и простейших признаках
объектов неживой природы
(солнце, облака, луна,

Комбинирован

фронтальная

Сюжетные

день

ный.

работа при

картинки,
предметные

ночь

осуществлении

картинки, игры.
дифференцированн

солнце

звезды).

Время суток: утро, день,
вечер, ночь, и их
признаки.

Формировать
представления о значении
солнца и времени суток.

Комбинирован
ный

ого и

облака

индивидуально
го подхода

луна

Беседа,
объяснение,
задания.

звезды
Сюжетные

Утро

картинки,
предметные

день

картинки, игры,
презентация.
12

В гости к зиме.
Экскурсия в природу.

Одежда детей зимой.

Провести наблюдения за
зимними изменениями в
природе;
систематизировать и
обогатить знание детей о
природных связях.

Экскурсия

Формирование
представлений о сезонной
одежде.

Комбинирован
ный

вечер
ночь

Беседа,
объяснение,

Замерзание рек
(ледостав),

наблюдения,
задания.

иней, изморозь,
снегопады.

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные

Зимняя одежда

картинки,
предметные
картинки, игры.

Домашние животные:
собака, кошка.

Формирование
представлений о
разнообразии домашних
животных; учить называть
и узнавать их в природе и
на рисунках. Внешнее
описание собаки и кошки,

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки,
предметные
картинки, игры.

Домашние
животные

их повадки.
15

Дикие животные:
волк, медведь, заяц.

Зимующих птицы:
ворона, воробей, синица.

Формирование
представлений о
разнообразии животных;
учить называть и узнавать
их на рисунках,
иллюстрациях. Внешнее
описание, их повадки.

Комбинирован

Уточнить и расширить
знания детей о зимующих
птицах. Внешнее описание
птиц, питание, повадки.

Комбинирован

ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки,
предметные

Дикие
животные

картинки, игры.

ный.

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные

Ворона

картинки,
предметные
картинки, игры,
презентации.

Зима – начало года.
Признаки зимы. Погода.

Домашние животные их
детёныши: свинья и
поросята.

Уточнить и расширить
знания о середине зимы;

Формирование
представлений о
разнообразии животного
мира, приспособлении
животного мира к
различным условиям

Комбинирован
ный

Сообщение
новых знаний.

Беседа,
объяснение,
задания.

Рисунки,
образцы живой и
неживой
природы,
картинки времен
года.

Морозы,
снегопады,

Сюжетные

Свинья,

картинки,
предметные

боров,

картинки, игры.

метели,
короткие дни,
длинные ночи.

поросята

обитания, их повадки.
19

Дикие животные.

Кабан.
Лось.

Обобщающий урок:
домашние и
дикиеживотные и их
детёныши.

Расширить знания о
группе диких животных на
основе знакомства с
кабаном, лосем, (внешний
вид, питание, повадки,
образ жизни, детёныши,
приспособление диких
животных к природным
условиям)

Сообщение
новых знаний

Систематизировать знания
о домашних животных и их
детёнышах.

Комбинирован

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные

Кабан, кабаниха,

картинки,
предметные

кабанята.

картинки, игры.

ный

Беседа,
объяснение,
демонстрацион
ный материал,
задания.

Сюжетные

Лось, лосиха,
лосята.

картинки,
предметные
картинки, игры.

Перелетные птицы:
скворцы, гуси. Грачи.

Расширять знания о
перелётных птицах.

Комбинирован
ный.

фронтальная

Сюжетные

работа

картинки.

Закрепление. Птицы.

Повторение и закрепление
ранее полученных знаний.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Игры.

День и ночь.

Расширять знания о
значении солнца и
наступлении дня и ночи.

Комбинирован

Беседа,
объяснение,
задания.

Предметные

День

картинки, игры.

ночь

ный

Скворец,
грач.

гусь,

Время суток – утро,
день, вечер.Занятия
людей утром. Днём,
вечером.

Формировать
представления о значении
солнца и времени суток.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Презентация.

Утро, день,
вечер.

Время суток: ночь.
Признаки ночи. Занятия
людей ночью.

Формировать
Комбинирован
представления о значении
ный
солнца и наступлении дня и
ночи.

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные

Ночь

В гости к весне.

Формировать
представления о сезонных
изменениях в природе
весной;

Экскурсия

Беседа,
объяснение,

Формировать
представления о сезонных
изменениях в природе
весной.

Комбинирован
ный

Экскурсия в природу.

Явления природы
весной.

Картинки.

Капель,
таяние льда на
реках (ледоход).

Наблюдения.
Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки,
предметные

Дождь, ветер,
снег.

картинки.
29

Животные весной.
Медведь, заяц.

Познакомить с

Растения весной.

Первые цветы весной:

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Предметные

Медведь,

картинки, игры.

заяц

Совершенствование знаний
обучающихся о растениях
весной.

Комбинирован
ный.

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные

Почки,

картинки,
презентация

листочки

Формирование
представлений о

Комбинирован

Беседа,
объяснение,

Сюжетные

Подснежники

изменениями в жизни
животных с приходом
весны.

подснежники.

разнообразии цветов.

ный.

задания.

картинки,
презентация

Цветы: ромашки,
одуванчики.

Формирование
представлений о ромашке.

Комбинирован
ный.

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные,

Ромашки

предметные
картинки, игры.

Повторение изученного
материала.

Систематизировать знания
обучающихся по теме
«Весна».

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

В гости к лету.

Формировать
представления о сезонных
изменениях в природе
летом;

Экскурсия

Беседа,
объяснение,

Экскурсия в природу.

Наблюдения.

Сюжетные
картинки, игры.
Солнце, небо,
облака, дождь,
радуга

3.2 Человек
Цель: Повышение уровня самостоятельности и независимости в процессе самообслуживания, формирование
представления о себе самом и ближайшем окружении.
Описание возможных результатов обучения:
- реагирование на своё имя и фамилию.
- узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду;
- узнавание (различение) частей тела (голова, туловище, руки, ноги);
- знание назначения частей тела;
- узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот, губы, язык, зубы);
- знание назначения частей лица;
- представления о собственном теле;
- распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта;
- соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;

- отнесение себя к определенному полу;
- умение определять «моё» и «не моё», выражать свои потребности;
- формирование умений определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), локализировать болезненные ощущения
и сообщать о них взрослым
- умение соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром и вечером, мытье рук после посещения туалета и перед едой);
- умение обслуживать себя: одеваться и раздеваться с прямой помощью
взрослого, формировать навыки самостоятельного принятия пищи, проситься в туалет и выполнять гигиенические
процедуры.
Календарно-тематическое планирование
на 2026-2027 учебный год
«Человек»
№
ур
ок
а
1

Дата
проведения
план

Тема урока

Цель урока

Тип урока

Дидактический
материал

факт
Части тела: голова, шея, Выявление представления обучающихся о
туловище, руки, ноги. внешнем облике человека: голове, шеи,
туловище, руках, ногах. Учить называть и
Их значение.
показывать основные части тела.

Комбинирован
ный

Застегивание и
расстёгивание
пуговиц.

Комбинирован
ный

Учить застегивать и расстёгивать пуговицы.

Мытьё и вытирание

Беседа,
объяснение,
показ,

Сюжетные

задания.

картинки, игры,
презентация.

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные

картинки, предметные

картинки, предметные
картинки, игры

Практическая работа.
3

Методы и
приёмы

Научить мыть и вытирать руки.

Комбинирован

Сюжетные

рук. Практическая
работа.

ный

Завязывание шнурков. Учить завязывать шнурки. Развитие мелкой
Практическая работа. моторики.

Сообщение
новых знаний

картинки, предметные
картинки, игры
Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Человек. Пол, возраст, Формирование представлений обучающихся о
имя, фамилия.
человеке (пол, возраст, имя, фамилия). Учить
называть свое имя, фамилию, возраст, пол.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Я и моя семья.

Моя семья. Работа с
фотографиями и
иллюстрациями.
Пиктограмма «мама»,

Формирование представлений о членах семьи:
мама, папа, бабушка, дедушка.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные

Совместное с обучающимся рассматривание
фотографий, беседа о его семье.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные

картинки, игры

картинки, предметные
картинки, игры

«папа», «бабушка»,
«дедушка», «брат»,
«сестра».
8

Твой режим дня.

Познакомить с понятием «режим дня».
Формирование умения составлять личный
режим дня.

Сообщение
новых знаний

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Что такое

Познакомить с понятием безопасность.
Формировать умение распознавать

Комбинирован

Беседа,

Сюжетныекартинки,

безопасность.
Какие бывают
опасности.
10

Огонь - друг.
Огонь – враг.
Правила поведения
при возникновении
пожара.

Правила поведения на
детской площадке.

возможный источник опасности в различных
ситуациях.

ный

Познакомить с положительными и
отрицательными сторонами огня.

Комбинирован
ный

объяснение,
показ,задания.

предметные

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные

картинки, игры

картинки,
игры

Ознакомить с правилами поведения на детской
площадке.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки,
игры

Части лица. Глаза,
нос, рот, уши.

Формирование представлений о частях лица.
Показ и называние.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Средства гигиены:
Расширить представления о средствах
гигиены.
зубная паста, зубная
щётка.Правила чистки
зубов и уход за
полостью рта.

Комбинирован

Средства гигиены:
мыло, полотенце.

Комбинирован

Формировать умение пользоваться средствами
личной гигиены.

ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки,

игры
15

Как вести себя с Научить правилам поведения с незнакомыми
незнакомыми людьми. людьми.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки,
игры

Светофор

Рассказать о значении светофора.
Последовательности расположения его
сигналов.

Комбинирован

Сюжетные

Предметные

ный

картинки,
предметные

Картинки.

картинки, игры
17

Дорожные знаки.
Как правильно
переходить дорогу.

Ознакомить с дорожными знаками; повторить
правила перехода дороги. Определить
безопасный путь в школу.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры.

Водоёмы. Чем они
опасны зимой.

Расширить представления о водоёмах.
Соблюдать правила безопасного поведения
при нахождении около водоёмов.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки,
презентация

Части тела. Голова
(глаза, нос, уши, рот,
шея)

Закрепление знаний о частях тела. Название и
показ частей тела, головы.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Голова. Работа с
пиктограммами
«глаза», «нос», «рот»,

Работа с пиктограммами.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,

Сюжетные
картинки, предметные

«уши».
21

Части тела. Руки, ноги Закрепление знаний о руках, как части тела.
и их значение.

Комбинирован
ный

показ,задания.

картинки, игры,
пиктограммы

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Рука, локоть, кисть,
пальцы.

Закрепление и показ локтя, кисти, пальцев.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Отчего может
возникнуть пожар в
доме, школе?

Расширить представления о возникновении
пожара в доме, школе. Эвакуация во время
пожара.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки,
презентация

Чем опасно
электричество и как
избежать беды?

Расширить представления об электроприборах
и правилами пользования.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки,
презентация

Дорожные знаки и
сигналы для
регулирования
движения.
Безопасный путь
домой и в школу.

Расширить представления о дорожных знаках.
Учить соблюдать ПДД. Рассмотреть
безопасный путь домой и в школу.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ,задания.

Сюжетные
картинки,
презентация

Питание. Алгоритм
приема пищи. Работа
с пиктограммами.

Закрепить последовательность действий при
приеме пищи с помощью пиктограмм.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки,
пиктограммы

Пожар у соседей.

Закрепить правила поведения при пожаре.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Транспорт. Автобус,
автомобиль. Показ и
называние.

Формирование знаний о видах транспорта.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Дорожный светофор.
Как правильно
переходить дорогу.

Последовательности расположения его
сигналов, повторить правила перехода дороги.

Комбинирован
ный

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры

Как не заблудиться в Расширить представления об опасности
городе- кем он может знакомства с незнакомыми людьми. Учить
оказаться?
соблюдать правила личной безопасности.
Незнакомый человек
на улице.

Комбинирован
ный

Один дома.

Комбинированн Беседа,
ый
объяснение,
задания.

Закрепить правила личной безопасности.

Беседа,
объяснение,
показ, задания.

Сюжетные
картинки, предметные
картинки, игры,
презентация
Сюжетные
картинки, презентация

Правила безопасного
поведения на воде.

Закрепить правила безопасного поведения на
водоемах.

Обобщение

Беседа,
объяснение,
задания.

презентации.

Практическая работа.
Застегивание и
расстёгивание
пуговиц.

Закреплять навык завязывания шнурков.

Комбинированн Беседа,
ый
объяснение,
задания.

Сюжетные

Закрепление

Сюжетные

картинки

Завязывание шнурков.
34

ТБ и правила
поведения во время
летних каникул.

Закрепить правила безопасного поведения на
улице и дома во время летних каникул.

Беседа,
объяснение,
задания.

картинки,
игры, презентации.

3.3 Окружающий социальный мир
Цель: Формирование коммуникативных навыков для социализации в общество, формирование представлений о
человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения
в социальной среде.
Описание возможных результатов обучения:
- Представление о помещениях школы (класс, столовая, туалет, коридор);
- о распорядке школьного дня (звонок, урок, перемена);
- бережное отношение к школьным принадлежностям (школьная доска, парта, мел, портфель, учебник, тетрадь, карандаш,
пенал, ручка, линейка, краски, пластилин, альбом для рисования).
- Представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол).
- Ориентация в помещениях своего дома.
- Представление о территории двора (место для отдыха, игровая площадка, место для контейнеров с мусором).

- Представление о собственных частях тела (голова, шея, туловище, руки, ноги) и лица (глаза, ресницы, брови, нос, рот,
губы).
- Представление об игрушках (кукла, машинки, пирамидка, мяч), умение правильно обращаться с ними.
- Представление об убранстве дома, о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать).
- Представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож)
и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, нож).
- Представление об электроприборах (телевизор, утюг, микроволновая печь, электрический чайник). Представление о
часах и их частях (стрелки, циферблат).
- Адекватные манипуляции с предметами.
- По указанию взрослого формировать возможные адекватные действия с учебными предметами.
- Формирование навыков приветствия с взрослым.
Календарно-тематическое планирование на 2026-2027 учебный год
«Окружающий социальный мир»

№

Дата
проведения
план

Тема урока

Цель урока

Тип урока

факт

Методы и
приёмы

Дидактический
материал

Экскурсия по школе. Прививать этикет в школьной Экскурсия по
Знакомство с классом, жизни.
школе
учителем, учениками

Беседа,
объяснение,
задания.

иллюстрации

Экскурсия по
Раздевалка.

Беседа,
объяснение,
задания.

иллюстрациидемо
нстрационный
материал

Экскурсия по школе. Установление
контактов Комбинированный
Медицинский кабинет, обучающихся с окружающим
спортзал.
пространством.

Беседа,
объяснение,
задания.

иллюстрации

школе. Установление
контактов Экскурсия в
обучающихся с окружающим раздевалку.
пространством.

Классная
комната. Учить правильно сидеть за Комбинированный
Правильная посадка за партой, поднимать руку для
партой.
ответа.

Беседа,
объяснение,
задания.

Схемы,
иллюстрации

Поддержание порядка в Учить поддерживать порядок в Комбинированный
классе. Тренировочные классе,
убирать
вещи
и
упражнения.
игрушки на свои места

Беседа,
объяснение,
задания.

Уборочный
инвентарь

Жилище. Дом, квартира Знакомство с обобщённым
в жилом доме.
понятием «Жилище» (дом,
квартира в жилом доме).

Беседа,
объяснение,
задания.

Иллюстрации,

Беседа,
объяснение,
задания.

Иллюстрации,

Внутренний
интерьер Расширять представления об Комбинированный
дома (квартиры)
интерьере дома (квартиры).

Беседа,
объяснение,
задания.

Иллюстрации,

Мебель.

Беседа,
объяснение,
задания.

Иллюстрации,

Помещения в доме: Расширять
комната, спальня, кухня; доме.

Расширить
мебели.

представления

Комбинированный

о Комбинированный

презентация

Моя семья. Работа с Совместное с обучающимся Комбинированный
фотографиями.
рассматривание
фотографий,
беседа о его семье.

Беседа, задания.

Семейный альбом

Пиктограмма «мама»,

Беседа,
объяснение,
задания.

Семейный альбом,
пиктограммы

«папа».

Соотнесение пиктограмм
фотографиями.

с Комбинированный

Пиктограмма
«бабушка», «дедушка».

Соотнесение пиктограмм
фотографиями.

с Комбинированный

Беседа,
объяснение,
задания.

Семейный альбом,
пиктограммы

Пиктограмма
«сестра».

«брат», Соотнесение пиктограмм
фотографиями.

с Комбинированный

Беседа,
объяснение,
задания.

Семейный альбом,
пиктограммы

Профессия врач.

Профессия медицинская Формировать представления о Комбинированный
сестра.
профессии
медицинской
сестры.

Беседа,
объяснение,
задания.

Иллюстрации

Профессия водитель.

Формировать представления о Комбинированный
профессии водителя.

Беседа,
объяснение,
задания, игра

Иллюстрации

Я - на уроке.

Закрепить правила поведения
на уроке.

Комбинированный

Беседа,
объяснение,
задания.

иллюстрации

Я - на перемене.

Закрепить правила безопасного
поведения на перемене.

Комбинированный

Беседа,
объяснение,
задания.

Иллюстрации,
презентация

Комбинированный

Объяснение,

Иллюстрации

Формировать представления о Экскурсия в
профессии врача.
медицинский
кабинет

Установление контактов с
окружающими.
19

Я - в столовой.

Соблюдать правила этикета при

Беседа,
Сюжетные
объяснение, игра картинки
«на
приёме
у
врача».

приёме пищи.

задания.

Я - на празднике.

Соблюдать правила культуры
поведения.

Комбинированный

Беседа,
объяснение..

Иллюстрации

Поддержание порядка в
классе. Тренировочные
упражнения.

Учить поддерживать порядок в
классе, убирать вещи и
игрушки на свои места

Комбинированный

Беседа,
объяснение,
задания.

Учебные
принадлежности,
игрушки.

Дом и квартира.

Расширить понятия дом и
квартира.

Комбинированный

Беседа, задания.

Иллюстрации,

Помещения в доме:
комната, спальня, кухня.

Закрепить знания
обучающихся о доме.

Комбинированный

Беседа,
объяснение.

Иллюстрации,

Внутренний интерьер
дома (квартиры)

Расширять представления об
интерьере дома (квартиры).

Комбинированный

Беседа,
объяснение.

Иллюстрации,

Мебель.

Расширять представления о
мебели.

Комбинированный

Беседа, задания.

Иллюстрации,

Сходство и различие.
23

урок

презентация

Поддержание порядка в
квартире, доме.

Учить соблюдать и
поддерживать порядок дома.

Комбинированный

Беседа, объяснение презентация

Профессия учитель.

Формировать представления о
профессии учителя.

Комбинированный

Беседа, игра

Сюжетные
картинки

Профессия продавец.

Формировать представления о
профессии продавца.

Комбинированный

Беседа, задания.

сюжетные
картинки

Профессия повар.

Формировать представления о
профессии повара.

Экскурсия в
школьную
столовую.

Беседа,
объяснение,
задания.

сюжетные
картинки

Профессия дворник.

Формировать представления о
профессии дворника.

Комбинированный

Беседа, задания,
игра

Сюжетные
картинки

Профессия пожарный.

Формировать представления о
профессии пожарного.

Комбинированный

Беседа, объяснение Сюжетные
картинки.

Профессия
библиотекарь.

Формировать представления о
профессии библиотекаря.

Экскурсия в
школьную
библиотеку

Беседа, объяснение Сюжетные
картинки,
иллюстрации

Моя семья. Работа с
фотографиями.

Совместное рассматривание
фотографий, беседа о его семье.

Комбинированный

Беседа, задания.

Пиктограммы: «мама»,

Соотнесение пиктограмм с
фотографиями.

Комбинированный

Беседа,объяснение. Семейный альбом

«папа», «брат»,«сестра».

Семейный альбом

4. Искусство
4.1 Музыка и движение
Цель: Эмоционально-двигательная отзывчивость на музыку и использование приобретенного музыкального опыта в
жизни.
Описание возможных результатов обучения:
- умение различать и показывать доступные ребенку простые детские музыкальные инструменты;
- умение воспринимать музыку, эмоционально реагировать на нее;
-начало (окончание) движения под музыку;

- движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, приседание;
- ритмичная ходьба под маршевую музыку;
- движение под танцевальную музыку;
- выполнение под музыку действий с предметами (кукла, обруч, флажок, платок, мяч, лента);
- музыкально-дидактические игры с музыкальными игрушками для развития аудиального восприятия;
- обучение учащихся сопровождению игры на муз. инструментах (исполняет учитель) движениями, подпеванием и
подыгрывание на барабане, дудочке, треугольнике, шумовых муз. инструментах;
- вовлечение учащихся в доступные народные игры с муз. сопровождением.
Календарно-тематическое планирование на 2026-2027 учебный год
«Музыка и движение»
№п/п

Дата

Тема урока

Мир музыки. Вводный урок.

Мир музыки. Песенки

Знакомство
игрушками.

музыкальными 3

Знакомство
с
музыкальными
игрушками. Слушание.

Знакомство
с
музыкальными
игрушками. Игра.

Кол-во
часов

Игры с детскими музыкальными 3
инструментами. Трещетки.

Элементы содержания

Средства обучения

Выявление уровня актуального психического и Интерактивная
музыкального развития с целью создания картинки,
оптимальных условий обучения
иллюстрации,
аудиозаписи
попевок

доска,
игрушки,
детских

Расширение умения пользоваться сенсорными Детские
музыкальные
эталонами, коррекция эмоционально-волевой и инструменты
(бубен,
познавательной деятельности
маракасы, бубенцы, ложки
и т.п.)

Расширение умения пользоваться сенсорными Детские музыкальные
эталонами, коррекция эмоционально-волевой и инструменты (Бубен,
колокольчики,

7
8

Игры с детскими музыкальными
инструментами. Бубен.

познавательной деятельности

погремушки, шейкер и
т.п.)

Формирование
слухозрительного
и
слухомоторного взаимодействия в процессе
восприятия
и
воспроизведения
ритмическихструктутр.
Коррекция
эмоционально-волевой
и
познавательной
деятельности.

Песенки, попевки,
логоритмические
упражнения про осень.
Детские музыкальные
инструменты,
аудиозаписи,
интерактивная доска

Игры с детскими музыкальными
инструментами.
Колокольчики,
погремушки.
Осень
–
Волшебница. 5
Пальчиковая гимнастика.
Осень – Волшебница. Попевки

Осень – Волшебница. Прибаутки

Осень – Волшебница. Песенки

Осень – Волшебница. Слушание

Музыкальные игры. Ложки

Музыкальные игры. Пальчиковые
игрушки.

Совершенствование
сенсорных
эталонов, Интерактивная
доска,
коррекция
эмоционально-волевой
и аудиозаписи
детских
познавательной деятельности.
песенок и попевок, бубен,
пальчиковые игрушки

Музыкальные игры. Игрушки на
руку
Музыкальные игры. Бубен

17
Музыкальные игры. Маракас
18
19

Музыкально – дидактические 2
игры. Маленький оркестр.
Музыкально
игры. Зайка.

–

Красавица Зима.
гимнастика

дидактические

Пальчиковая 5

Красавица Зима. Попевки.

Детские
музыкальные
инструменты
(бубен,
маракасы, бубенцы, ложки
и
т.п.) Иллюстрации,
интерактивная
доска,
маска зайца

Песенки, попевки,
логоритмические
упражнения про зиму.
Детские музыкальные
инструменты,

Красавица Зима. Прибаутки.

Красавица Зима. Песенки.

Красавица
музыки.

Ритмический рисунок. Хлопки

Ритмический
Металлофон

рисунок.

Ритмический
Инструменты

рисунок.

Зима.

деятельности.

аудиозаписи,
интерактивная доска

Слушание

Развитие и коррекция слухового внимания. Детские
музыкальные
Развитие ориентировки в пространстве. Развитие инструменты,
памяти и запоминания ритмических движений.
аудиозаписи
звучащих
музыкальных
инструментов, попевок.

Зимняя
сказка.
гимнастика

Пальчиковая 5

Зимняя сказка. Попевки

Зимняя сказка. Прибаутки

Картинки, аудиозаписи,
фрагменты зимних сказок
на интерактивной доске,
игрушки на руку(Дед
Мороз,
Снегурочка),
колокольчики,
логоритмические
упражнения, песенки о
зиме

Зимняя сказка. Слушание музыки

Зимняя сказка. Песенки

Музыкально – дидактические 5
игры. Медвежонок

Музыкально – дидактические
игры. Слушание музыки.

Музыкально – дидактические
игры. Пальчиковые игрушки.
Музыкально – дидактические
игры. Инструменты

Картинки, аудиозаписи,
фрагменты классических
произведений,
колокольчики,
логоритмические
упражнения, песенки и
попевки,
пальчиклвые
игрушки,
маска
медвежонка

Музыкально – дидактические
игры. Погремушки.

Музыкальные звуки.

Музыкальные звуки. Соотнесение
с картинками.

Совершенствование
сенсорных
эталонов, Ложки,
трещотки,
коррекция
эмоционально-волевой
и шейкеры, колокольчики,
познавательной деятельности.
барабан. Аудиозаписи с
различными
мелодиями
плясового характера.

43
44

Музыкальные звуки. Слушание
звуков.
Музыкальные звуки. Игра.

Музыкальные звуки. Оркестр
Имитационные
упражнения, 2
соответствующие тексту песен.
Имитационные
соответствующие
Закрепление

упражнения,
тексту песен.

Мама- милая моя. Музыкальная 5
игра

Мама- милая моя. Песенки

Мамапесен.

милая

моя.

Слушание

Мама- милая моя. Пальчиковая
гимнастика

Детские
музыкальные
инструменты,
игрушки,
попевки, «Музыкальная
гимнастика
для
пальчиков»
М.
Ковалевской

Картинки,
детские
музыкальные
инструменты,
игрушки,
«Музыкальная гимнастика
для
пальчиков»
М.
Ковалевской,
интерактивная доска

Мама- милая моя. Попевки
50
51

Весна – красна.
гимнастика

Пальчиковая 6

Весна – красна. Попевки

Весна – красна. Прибаутки

Развитие сенсорных операций, коррекция
эмоционально-волевой и познавательной
деятельности.

Картинки, детские
музыкальные
инструменты,
«Музыкальная гимнастика
для пальчиков» М.
Ковалевской,
интерактивная доска,
пальчиковые игрушки

Весна – красна. Песенки

Весна – красна. Слушание музыки

Весна – красна. Викторина

Звуки и голоса природы. Птицы.

Звуки и голоса природы. Лес.

Звуки

голоса

природы.

Развитие
и
коррекция
слухового Видеозаписи
и
внимания.коррекция эмоционально-волевой и аудиозаписи
звучащих
познавательной деятельности.
голосов
природы,
иллюстрации, игрушки

Слушание музыки
60

Средства музыкальной
выразительности. Громко-тихо.

Совершенствование
сенсорных
эталонов, Аудиозаписи
детских
коррекция
эмоционально-волевой
и песенок и попевок
познавательной деятельности.

Совершенствование
сенсорных
эталонов, Игрушки,
картинки,
коррекция
эмоционально-волевой
и аудиозаписи
звуков
познавательной деятельности.
природы, интерактивная
доска

Быстро-медленно.

Высоко-низко

Грустно-весело.

Плавно-отрывисто.

Инструмент – голос.

Игра.

Викторина.

Мини-концерт

Музыкальные
инструменты ,
аудиозаписи для детского
шумового оркестра,
иллюстрации, цветные
карандаши, игрушки,

деятельности.

интерактивная доска

Контроль динамики психического развития с
целью создания оптимальных условий обучения

4.2 Изобразительная деятельность
Цель: развитие самостоятельности, заинтересованности к предлагаемым заданиям, создание положительного
эмоционального состояния, обеспечение игровой мотивации детской деятельности.
Формирование прослеживающей функции глаза, развитие кожно-мышечного анализатора, тактильных
ощущений, слухового, зрительного восприятия, развитие специфических манипуляций, формирование сенсорных
эталонов цвета, величины, формы. Развитие способности фиксировать взгляд на ярких изображениях, различиях
предметов по величине, цвету, форме.
Описание возможных результатов обучения:
- формировать интерес к доступным видам изобразительной деятельности;
- умение использовать инструменты с прямой помощью взрослого и материалы в процессе доступной изобразительной
деятельности;
- получение положительных эмоций от изобразительной деятельности;
- формирование доступных сенсорных эталонов.
Рисование

Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для
рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, кисти, емкость для воды;

Оставление графического следа;

Освоение приемов рисования карандашом;

Соблюдение последовательности действий при работе с красками (опускание кисти в баночку с водой, снятие
лишней воды с кисти, обмакивание

ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.);

Рисование точек;

Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону).

Лепка








Знакомство с пластилином;
Разминание пластилина;
Отрывание кусочка материала от целого куска;
Отрезание кусочка материала стекой;
Катание колбаски на доске (в руках);
Катание шарика на доске (в руках);
Лепка предмета из одной (нескольких) частей.

Аппликация





Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.;
Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы,
Сминание бумаги;
Сгибание листа бумаги пополам.
Календарно-тематическое планирование на 2026-2027 учебный год
«Изобразительная деятельность»

№
урока

Дата
проведения
план

факт

Тема урока

Цель урока

Методы и приёмы

Дидактическ
ий материал

Рисование по шаблону больших и
маленьких квадратов. Штриховка в
заданном направлении.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие ориентировки
на листе бумаги.

Объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Шаблоны,
карандаши,
образец.

Рисование по шаблону больших и
маленьких треугольников. Штриховка и
раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом.ориентировки на листе
бумаги.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный карандаши,
материал, задания. образец.

Рисование по шаблону больших и
маленьких кругов. Штриховка и
раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный карандаши,
материал, задания. образец.

Рисование по шаблону больших и
маленьких овалов. Штриховка и
раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный карандаши,
материал, задания. образец.

Лепка по показу: «колобок», «лепешка»,
«палочка».

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при работе с
пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека.
материал, задания.

Изготовление палочек и наложение их на
треугольники.

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при работе с
пластилином.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный пластилин,
материал, задания. образец.

Изготовление палочек и наложение их на
овалы. Изготовление палочек.

Учить работать с пластилином.
Развитие мелкой моторики.

демонстрационный
материал, задания.

Аппликация из геометрических фигур
«дом».

Учить работать с клеем, ножницами,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, картон,
демонстрационный ножницы,
материал, задания. образец.

Шаблоны,
образец.

Лепка. Изготовление по показу лестницы.

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при работе с
пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека,
материал, задания. образец.

Лепка. Изготовление по показу пирамидки.

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при работе с
пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека,
материал, задания. образец.

Рисование по пунктиру и раскрашивание
матрешки.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на листе.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

Работа с трафаретом «овощи». Штриховка и Учить работать с шаблоном и
раскрашивание.
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на листе.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный карандаши,
материал, задания. образец.

Аппликация из листьев «морковка».

Учить работать с клеем, ножницами,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Клей, листья,
демонстрационный ножницы,
материал, задания. образец.

Изготовление из пластилина «помидор».

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при работе с
пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека,
материал, задания. образец.

Аппликация из бумаги «фрукты».

Учить работать с клеем, ножницами,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Клей, бумага,
демонстрационный
материал, задания. ножницы,
образец.

Аппликация из листьев «гриб».

Учить работать с клеем, ножницами,
составлять композицию.

Демонстрационный Клей, листья,
материал, задания. ножницы.

Аппликация из рванных кусочков бумаги
«грибочек».

Учить работать с клеем, ножницами,
составлять композицию.

Объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Работа с трафаретом «рыбы». Штриховка и
раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на листе.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный карандаши,
материал, задания. образец.

Работа с листьями и пластилином «рыбы
плавали в пруду».

Учить работать с пластилином,
клеем, ножницами, составлять
композицию.

Беседа, объяснение, Клей, листья,
демонстрационный ножницы,
материал, задания. образец.

Работа с трафаретом «транспорт».
Штриховка и раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на листе
бумаги.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный карандаши,
материал, задания. образец.

Рисование по пунктиру. Машина.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на листе.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный карандаши,
материал, задания. образец.

Работа с бумагой «складывание
кораблика»».

Учить работать с клеем, ножницами,
составлять композицию.

Объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Клей, бумага,
картон,
образец.

Бумага,
образец.

Аппликация из листьев «лодочка».

Учить работать с клеем, ножницами,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Клей, листья,
демонстрационный ножницы,
материал, задания. образец.

Работа с трафаретом «насекомые».
Штриховка и раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на листе.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный карандаши,
материал, задания. образец.

Изготовление из пластилина «жук».

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при работе с
пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека,
материал, задания. образец.

Работа с пластилином «бабочка»

Учить работать с пластилином,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека,
материал, задания. образец.

Работа с пластилином «гусеница».

Учить работать с пластилином,
составлять композицию.

Беседа,
объяснение,
задания.

Пластилин,
образец.

Работа с трафаретом «домашние
животные». Штриховка и
раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Трафареты,
карандаши,
образец.

Работа с бумагой «складывание
собачки».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять

Беседа.
Объяснение.

Бумага,
образец.

композицию.
30

Работа с пластилином. Собачка.

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Пластилин,
стека, образец.

Работа с трафаретом «посуда».
Штриховка и раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Трафареты,
карандаши,
образец.

Аппликация из бумаги «чайная чашка».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Клей, бумага,
ножницы,
образец.

Работа с пластилином и семенами
«чайная чашка».

Учить работать с пластилином,
составлять композицию.

Оъяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Пластилин,
образец.

Работа с трафаретом «цветы».
Штриховка и раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Трафареты,
карандаши,
образец.

Аппликация из листьев «цветок».

Учить работать с листьями, клеем,
составлять композицию.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Клей, листья,
ножницы,
образец.

Работа с пластилином и семенами
«подсолнух».

Учить работать с пластилином,
составлять композицию.

Беседа,
объяснение,
задания.

Пластилин,
семена,образец.

Рисование по пунктиру и
раскрашивание. Елка.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Карандаши.

Лепка по показу. Елка.

Учить работать с пластилином.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Пластилин,
стека, образец.

Аппликация из бумаги «Елочка»

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Клей, бумага,
ножницы,
образец.

Рисование по пунктиру. Снеговик.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Карандаши.

Лепка по показу «Снеговик».

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Пластилин,
стека, образец.

Аппликация из ваты «снеговик»

Учить работать клеем, ножницами, Объяснение,
демонстрационный

Клей, вата,

составлять композицию.

материал, задания.

картон,
образец.

Работа с трафаретом «варежка».
Штриховка и раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Трафареты,
карандаши,
образец.

Аппликация из зерна «варежка».

Учить работать с клеем, зерном,
ножницами; составлять
композицию.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Картон,
пластилин,
зерно, шаблон.

Работа с пластилином «ветка ели с
игрушками».

Учить работать с пластилином,
составлять композицию.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Пластилин,
стека, образец.

Рисование по пунктиру и
раскрашивание. Дед Мороз.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Карандаши.

Аппликация из рванных кусочков «Дед
Мороз».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Беседа,
объяснение,
демонстрационный
материал, задания.

Клей, бумага,

Аппликация из рванных кусочков «Дед
Мороз».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять

Беседа,
объяснение,

Клей, бумага,

картон,
образец.

образец.

композицию.

задания.

Рисование по пунктиру и раскрашивание
рисунка «Неваляшка».

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на листе
бумаги.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

Аппликация из бумаги «Неваляшка».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Объяснение,
демонстрационный
материал.

Лепка «Неваляшка».

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, образец.
материал, задания.

Рисование по пунктиру и раскрашивание
рисунка «Пирамидка».

Учить работать с шаблоном и
Беседа, объяснение, Карандаши.
трафаретом. Развитие мелкой
демонстрационный
моторики и ориентировки на листе. материал, задания.

Аппликация из бумаги «Пирамидка».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Демонстрационный Клей, листья,
материал, задания. ножницы.

Лепка. «Пирамидка».

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, образец.
материал, задания.

Рисование по пунктиру и раскрашивание
рисунка «Кошка».

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный

Клей, листья,
ножницы,
образец.

моторики и ориентировки на листе.

материал, задания.
Беседа, объяснение, Клей, листья,
демонстрационный ножницы,
материал, задания. образец.

Аппликация из бумаги «Кошка».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Оригами из бумаги «Кошка».

Учить складывать бумагу ,
Беседа, объяснение, Цветная
выполнять последовательность
демонстрационный бумага,
действий при сложении фигуры по материал, задания. ножницы.
образцу.

Рисование по пунктиру и раскрашивание
рисунка «Медведь».

Работа с пластилином. Раскрашивание
пластилином «Медведь».

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Оригами из цветной бумаги «Медведь».

Учить складывать бумагу,
Беседа, объяснение, Цветная
выполнять последовательность
демонстрационный бумага,
действий при сложении фигуры по материал, задания. ножницы.
образцу.

Рисование по точкам и раскрашивание
рисунка «Заяц».

Аппликация из рванных кусочков бумаги Учить работать с клеем,
«Зайчонок».
ножницами, составлять
композицию.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, образец.
материал, задания.

Беседа, объяснение, Клей, бумага,
демонстрационный
материал, задания. картон,

образец.
63

Лепка «Зайчонок».

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, образец.
материал, задания.

Раскрашивание рисунка

Учить раскрашивать рисунок,
соблюдая его границы. Развитие
мелкой моторики и ориентировки
на листе бумаги.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

«23 февраля».

Изготовление поздравительной открытки Учить работать с клеем,
«День Защитника Отечества».
ножницами, составлять
композицию, дорисовывать
элементы.

Беседа, объяснение, Клей, бумага,
демонстрационный
материал, задания. ножницы,
образец.

Беседа, объяснение, Клей, бумага,
демонстрационный
материал, задания. ножницы, ,
образец.

Рисование по пунктиру и раскрашивание
рисунка «Самолёт».

Лепка по показу «Самолёт».

Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, образец.
материал, задания.

Оригами «Самолёт».

Учить складывать бумагу,
Беседа, объяснение, Цветная
выполнять последовательность
демонстрационный бумага,
действий при сложении фигуры по материал, задания. ножницы.
образцу.

Раскрашивание рисунка

Учить раскрашивать рисунок,
соблюдая его границы. Развитие
мелкой моторики и ориентировки
на листе бумаги.

«8 марта».

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

Изготовление поздравительной открытки Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
«8 марта».
композицию, дорисовывать
элементы.

Беседа, объяснение, Клей, бумага,
демонстрационный
материал, задания. ножницы,
образец.

Изготовление поздравительной открытки Учить работать с клеем,
«8 марта».
ножницами, составлять
композицию, дорисовывать
элементы.

Беседа, объяснение, Клей, бумага,
демонстрационный
материал, задания. ножницы,
образец.

Рисование по пунктиру и раскрашивание
рисунка красками «Цветы».

Учить работать с шаблоном и
Беседа, объяснение, Краски.
трафаретом. Развитие мелкой
демонстрационный
моторики и ориентировки на листе. материал, задания.

Аппликация из природного материала
«Цветы».

Учить работать с природными
материалами, клеем, ножницами,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Клей, листья,
демонстрационный семена,
материал, задания. пластилин,
ножницы,
образец.

Работа с трафаретом «Цветы».
Штриховка и раскрашивание.

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на листе
бумаги.

Беседа, объяснение, Шаблоны,
демонстрационный карандаши,
материал, задания. образец.

Рисование губкой. Цветы.

Учить работать нетрадиционными
техниками рисования. Развитие
мелкой моторики.

Беседа, объяснение, Губка, краски,
демонстрационный образец.
материал, задания.

Рисование по пунктиру. Раскрашивание.
Подснежник.

Учить работать с шаблоном и
Беседа, объяснение, Шаблоны,
трафаретом. Развитие мелкой
демонстрационный карандаши,
моторики и ориентировки на листе. материал, задания. образец.

Раскрашивание рисунка
«Капель».

Учить раскрашивать рисунок,
соблюдая его границы. Развитие
мелкой моторики и ориентировки
на листе бумаги.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

Работа с манной крупой и красками
«Капель».

Учить работать с природными
материалами, клеем, ножницами,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Клей, крупа,
демонстрационный краски,кисточки,
материал, задания. образец.

Аппликация из бумаги «Сосульки».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Беседа.
Объяснение.

Рисование по пунктиру и
раскрашивание рисунка

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

Бумага, образец.

«Грачи прилетели».

листе бумаги.

Работа с пластилином и семечками
«Грач».

Учить работать с природным
материалом, клеем, ножницами,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Клей, пластилин,
демонстрационный семечки,
материал, задания.
картон,ножницы,
образец.

Лепка по показу «Грач».

Учить работать с пластилином,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, образец.
материал, задания.

Рисование по пунктиру и
раскрашивание рисунка

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе бумаги.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

«День Космонавтики».
85

Аппликация из цветной бумаги
«Овощи ».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Беседа, объяснение, Клей, бумага,
демонстрационный
материал, задания. картон,ножницы,
образец.

Лепка «Овощи на тарелке».

Учить работать с пластилином,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, образец.
материал, задания.

Рисование по пунктиру и
раскрашивание рисунка красками

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе бумаги.

Беседа, объяснение, Краски.
демонстрационный
материал, задания.

«Ваза с фруктами».

Лепка. «Ваза с фруктами».

Учить работать с пластилином,
составлять композицию.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, образец.
материал, задания.

Аппликация из бумаги «Ваза с
фруктами».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Беседа, объяснение, Клей, бумага,
демонстрационный
материал, задания. ножницы,
образец.

Рисование по пунктиру и
раскрашивание рисунка «Весна идёт,
весне дорогу».

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе бумаги.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

Обрывная аппликация «Берёзки».

Учить обрывать бумагу, работать
с клеем, ножницами, составлять
композицию.

Беседа, объяснение, Клей, бумага,
демонстрационный
материал, задания. ножницы,
образец.

Работа с пластилином.

Учить работать с пластилином.
Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, картон,
материал, задания. образец.

Раскрашивание пластилином «Весеннее
дерево».
93

Раскрашивание рисунка «День
Победы».

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе бумаги.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

Аппликация из бумаги «День Победы».

Учить работать с клеем,
ножницами; составлять

демонстрационный
материал, задания.

Картон, клей,
бумага, шаблон.

композицию.
95

Раскрашивание рисунка
«Весенние деньки».

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе бумаги.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

Рисование и раскрашивание красками
«Весеннее солнышко».

Учить рисовать предметы круглой Беседа, объяснение, Краски.
формы, раскрашивать красками.
демонстрационный
материал, задания.

Рисование по пунктиру и
раскрашивание рисунка красками
«Божья коровка».

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе бумаги.

Беседа, объяснение, Краски,
демонстрационный кисточки.
материал, задания.

Лепка «Божья коровка».

Учить работать с пластилином.
Развитие мелкой моторики.
Прививать аккуратность при
работе с пластилином.

Беседа, объяснение, Пластилин,
демонстрационный стека, картон,
материал, задания. образец.

Аппликация из бумаги «Божья
коровка».

Учить работать с клеем,
ножницами, составлять
композицию.

Демонстрационный Клей, бумага,
материал, задания.
картон, образец.

100

Раскрашивание рисунка
«Труд людей весной».

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе бумаги.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

Раскрашивание рисунка

Учить работать с шаблоном и

Беседа, объяснение, Карандаши.

101

102

«Весенние забавы».

трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе бумаги.

демонстрационный
материал, задания.

Рисование по пунктиру и
раскрашивание рисунка «Скоро лето».

Учить работать с шаблоном и
трафаретом. Развитие мелкой
моторики и ориентировки на
листе бумаги.

Беседа, объяснение, Карандаши.
демонстрационный
материал, задания.

5. Физическая культура.
5.1 Адаптивная физкультура:
Цель рабочей программы по адаптивной физкультуре: создание условий для всестороннего развития личности
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической
культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширения индивидуальных двигательных
возможностей, социальной адаптацию.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в качестве задач реализации содержания учебного предмета «Адаптивная
физкультура» в течение всего срока освоения адаптированной основной образовательной программы определяет
следующие:
компенсация утраченных или нарушенных двигательных функций;
согласованности движений отдельных звеньев тела (рук, ног, туловища, головы);
согласованности движений и дыхания;
коррекция основных движений в ходьбе, беге, метании, прыжках, лазании, упражнениях с предметами и др.;
формирование и совершенствование основных и прикладных двигательных навыков;

укрепление и сохранение здоровья обучающихся, профилактика болезней и возникновения вторичных заболеваний;
развитие мышечной силы, элементарных форм скоростных способностей, ловкости, выносливости, подвижности в
суставах.
формирование и коррекция осанки;
развитие зрительной и слуховой памяти и внимания;
коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы.
Описание возможных результатов обучения:
- произвольный вдох (выдох) через рот (нос);
- произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос);
- одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев;
- сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке;
- круговые движения кистью;
- сгибание фаланг пальцев;
- движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения;
- наклоны туловища вперед (в стороны, назад);
- повороты туловища вправо (влево);
- стояние на коленях;
- приседание;
- ползание на четвереньках сохраняя целенаправленность движений;
- ходьба ровным шагом;
- ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе;
- формирование умения выполнять общеразвивающие упражнения по подражанию, совместно со взрослым;
- формирование действий с мячом доступными способами с помощью взрослого.

Календарно-тематическое планирование на 2026-2027 учебный год
«Адаптивная физкультура»
(68 ч.)
Количество часов
№ п/п

Тема урока
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Предупреждение травм во время
занятий

Понятия о предварительной и
исполнительной командах

Ходьба в медленном, среднем темпе, в
полуприседе, с различными
положениями рук

Бег с изменением темпа

04.09.2026
04.09.2026

11.09.2026

18.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Беговые упражнения

Прыжки с ноги на ногу

Прыжки на месте, с продвижением
вперед, в сторону, назад на одной ноге

Прыжки в длину с места

Прыжки в высоту с места толчком двух
ног

Бросок мяча различными способами
двумя руками

18.09.2026
25.09.2026
25.09.2026
02.10.2026
02.10.2026
09.10.2026
09.10.2026
16.10.2026
16.10.2026

Бег с преодолением простейших
препятствий

Построение в шеренгу по одному,
равнение, перестроение в колонну по
одному

Перестроение из колонны по одному в
колонну по два и из колонны по два в
колонну по одному в движении, с
поворотом направо и налево

Размыкание от середины на вытянутые
руки приставными шагами вправо,
влево

Повороты «направо», «налево». Ходьба
и бег «змейкой»

Лазание по гимнастической стенке
вверх-вниз разноименным способом, с
одновременной перестановкой руки и
ноги

23.10.2026
23.10.2026

06.11.2026

13.11.2026

20.11.2026

Ползание на четвереньках в медленном
темпе по горизонтальной
гимнастической скамейке

Упражнения с гимнастическими
палками

Упражнения на формирования
правильной осанки

Ходьба с предметом на голове,
сохраняя правильную осанку

Упражнения для развития точности
движений

Подлезание под препятствием

Перелезание через препятствия

Ходьба по гимнастической скамейке
прямо, правым, левым боком с
различными положениями рук

Ходьба по гимнастической скамейке

20.11.2026

27.11.2026
27.11.2026
04.12.2026
04.12.2026
11.12.2026
11.12.2026

18.12.2026

парами

18.12.2026

Игры с элементами корригирующих
упражнений: «Ловишки-хвостики»,
«Салки»

Техника безопасности и правила
поведения на лыжах

Узнавание (различение) лыжного
инвентаря (лыжи, палки, ботинки).

Разучить технику выполнения строевых
команд и приемов

Разучить технику выполнения
1
ступающего шага без палок и с палками

Выполнение скользящего шага без
палок

Игры с элементами корригирующих
упражнений: «Ловишки-хвостики»,

25.12.2026

15.01.2027
15.01.2027
22.01.2027
22.01.2027
29.01.2027
29.01.2027

«Салки»
39

Игры с элементами корригирующих
упражнений: «Ловишки-хвостики»,
«Салки»

Игры на развитие внимания, памяти,
точности движений: «Школа мяча»

Разучивание игры «Бросай-ка»

05.02.2027

05.02.2027
12.02.2027
12.02.2027
19.02.2027
19.02.2027
26.02.2027
26.02.2027

Разучивание игры «Пингвины с мячом»

Разучивание игры «Вышибалы»

Ходьба в медленном, среднем темпе, в
полуприседе, с различными
положениями рук

Беговые упражнения

Бег с изменением темпа

05.03.2027
05.03.2027
12.03.2027
12.03.2027
19.03.2027

19.03.2027

02.04.2027

09.04.2027
56

Беговые упражнения

Прыжки с ноги на ногу

Прыжки на месте, с продвижением
вперед, в сторону, назад на одной ноге

Прыжки в длину с места

Прыжки в высоту с места толчком двух
ног

Бросок мяча различными способами
двумя руками

Бросок мяча различными способами

09.04.2027
16.04.2027
16.04.2027
23.04.2027
23.04.2027
30.04.2027
30.04.2027
07.05.2027

двумя руками

07.05.2027

Бросок мяча различными способами
двумя руками

Бег с преодолением простейших
препятствий

Бег в медленном темпе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

14.05.2027
14.05.2027
21.05.2027
21.05.2027

Коррекционные курсы.
1. Сенсорное развитие:
Цель: Обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные
анализаторы. Развитие слухового, зрительного, кинестетического восприятия, стимуляция голосовых реакций.
Описание возможных результатов обучения:
- обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы;
- развитие зрительного, слухового, тактильного, обонятельного и кинестетического восприятия;
- развитие зрительного восприятия (фиксация взгляда на объектах и предметах и т.д.).
Календарно-тематическое развитие на2025-2026 учебный год
«Сенсорное развитие»
(66 часов)
Период

Тема

Содержание

Ожидаемый

Методические рекомендации

результат
1 модуль
(2ч)

Диагностика

02.09 - 13.09
2 модуль
(22ч)

Диагностика диапазона воспринимаемых ощущений по 5 разделам: «Зрительное восприятие», «Слуховое
восприятие», «Кинестетическое
восприятие», «Восприятие запаха», «Восприятие вкуса».

Зрительное
восприятие

-Формирование
умения фиксировать
взгляд на лице

Фиксация взгляда на лице
человека.

Ребенок учится удерживать взгляд на лице человека,
находящегося на расстоянии вытянутой руки. Для
привлечения взгляда ребенка можно использовать

02.09 - 29.11

человека.

положительные эмоции: мимику, интонацию, тембр
голоса.

-Формирование
умения фиксировать
взгляд на
неподвижном
светящемся предмете.

Фиксация взгляда на
неподвижном светящемся
предмете (фонарик,
светящиеся игрушки).

Светящиеся игрушки и предметы предъявляются на
расстоянии до 1метра. Необходимо учитывать размер
предъявляемого предмета: чем меньше предмет, тем
ближе к ребенку он расположен.

-Формирование
умения фиксировать
взгляд на
неподвижном
предмете.

Фиксация взгляда на
неподвижном предмете,
расположенном (на уровне
глаз, выше и ниже уровня
глаз) напротив ребенка
(справа, слева от ребенка).

При обучении фиксации взгляда на предмете
первоначально предъявляемый ребенку предмет
должен быть в размер ладони, круглым,
одноцветным, ярким, без лишних деталей,
затрудняющих его целостное восприятие.

- Формирование
умения прослеживать
взглядом за
движущимся близко
расположенным
предметом.

Прослеживание взглядом за Педагог предъявляет предмет на уровне глаз ребенка,
движущимся близко
после чего перемещает его в разных направлениях на
расположенным предметом расстояние от 30 см до 1 метра.
по горизонтали (по
вертикали, по кругу,
вперед/назад).

-Формирование
умения прослеживать
взглядом за
движущимся
удаленным объектом.

Прослеживание взглядом
за движущимся удаленным
объектом.

Используемые для прослеживания взглядом объекты
перемещаются в
пространстве комнаты на расстоянии более 1 метра.
Это могут быть люди,
заводные игрушки, машинки на батарейках и т.п.

-Формирование
умения узнавать и
различать цвет
объектов.

Узнавание (различение)
цвета объектов (красный,
синий, желтый, зеленый,
черный и др.)

Ребенку предъявляют предмет определенного цвета и
называют этот
цвет. Ребенок учится находить предметы такого же
цвета (такой-не такой),
называть цвет заданного предмета.

-Формирование
умения узнавать и
различать форму
предмета (куб, шар).

Узнавание (различение)
формы объектов (куб, шар).

Ребенку предъявляют предмет определенной формы и
называют эту
форму. Ребенок учится находить предметы такой же
формы (такой-не такой),
называть форму заданного предмета.

3 модуль
(14ч)
01.12 - 31.01

Слуховое
восприятие

-Формирование
умения узнавать и
различать величину
предмета (большой,
маленький).

Узнавание (различение)
величины предмета
(большой, маленький).

Ребенку предъявляют предмет определенной
величины. Ребенок учится находить предметы такой
же величины (такой-не такой), называть величину
заданного предмета.

- Формирование
умения локализовать
неподвижный (близко
расположенный)
источник звука.

Локализация неподвижного
источника звука,
расположенного на уровне
уха (плеча, талии).

Педагог привлекает внимание ребенка появлением
звука в тишине или неожиданным прекращением
звучания. При необходимости интенсивность
звукового воздействия может меняться.

-Формирование
умения прослеживать
за (близко
расположенным)

Прослеживание за близко
расположенным
перемещающимся

Педагог издает короткий звук звучащим предметом и
дает ребенку потрогать источник звука для того,
чтобы он понял, что то, что звучит можно потрогать.
После того, как ребенок установит причинно-

перемещающимся
источником звука.

источником звука.

следственную связь, педагог перемещает звучащий
предмет и снова издает им звук.

- Формирование
умения локализовать
неподвижный
(удаленный) источник
звука.

Локализация
неподвижного удаленного
источника звука.

Сначала ребенку показывают предмет (музыкальную
игрушку, магнитофон и др.) и дают послушать, как он
звучит.

-Формирование
умения соотносить
звук с его
источником.

Соотнесение звука с его
источником.

Сначала ребенок знакомится со звучанием объекта,
например, кошка мяукает, пылесос гудит и др. Затем
при предъявлении звука ребенок показывает
соответствующий объект (изображение).

Формирование
умения находить
одинаковые по
звучанию объекты.

Нахождение одинаковых
по звучанию объектов

В работе используют два одинаковых набора
звучащих объектов: музыкальные инструменты,
«шумящие» коробочки и др. Сначала ребенка
знакомят со звучанием

Затем педагог включает звук и прячет предмет в
пределах комнаты. Ребенку предлагают найти
звучащий предмет.

каждой коробочки. Затем учитель предъявляет
ребенку звук, тождественный
по звучанию одному из объектов, и просит найти
такой же. Ребенок выбирает объект с таким же
звучанием.
4 модуль
(13ч)

Кинестетическое
восприятие

-Формирование
адекватной
эмоционально-

Адекватная эмоциональнодвигательная реакция на
прикосновения человека

Педагог должен выявить, какие прикосновения
приятны ребенку, а что вызывает у него

01.02 - 31.03

двигательной реакции
на прикосновения
человека.

отрицательную реакцию.

- Формирование
адекватной реакции
на соприкосновение с
различными
материалами.

Адекватная реакция на
соприкосновение с
материалами (дерево,
металл, клейстер,
пластмасса, бумага, вода и
др.), различными по
температуре (холодный,
теплый), фактуре (гладкий,
шероховатый), вязкости
(жидкий, густой, сыпучий).

Педагог погружает руки ребенка в материал и
помогает ему ощупать его. Воздействие должно быть
щадящим, не резким, чтобы не напугать ребенка, не
вызвать у него негативную реакцию.

- Формирование
адекватной реакции
на вибрацию,
исходящую от
объектов.

Адекватная реакция на
вибрацию, исходящую от
объектов

Рекомендуем начинать работу с использования
вибрирующих игрушек, массажеров без звука.
Воздействие должно быть щадящим,
непродолжительным по времени.

- Формирование
адекватной реакции
на давление на
поверхность тела.

Адекватная реакция на
давление на поверхность
тела.

Рекомендуем начинать работу с кратковременных
воздействий на разные участки тела ребенка (руки,
ноги, спина, голова), делая между ними паузы для
того, чтобы у ребенка была возможность
прислушаться к своим ощущениям (мячи с разными
поверхностями, массажеры и др.).

- Формирование
адекватной реакции

Адекватная реакция на
горизонтальное

Ребенок принимает заданную позу либо в
вертикальном (стоит, сидит), либо в горизонтальном

на положение тела.

(вертикальное) положение
тела.

положении (лежит на спине, на боку) самостоятельно

- Формирование
адекватной реакции
на изменение
положения тела.

Адекватная реакция на
изменение положения тела.

Чтобы вызвать у ребенка реакцию на изменение
положения своего тела в пространстве, его
поворачивают, переворачивают его, кружат,
наклоняют в стороны, поднимают, опускают, качают,
катают в разном темпе. Для этого используют гамак,
качели, вращающееся кресло и т.п.

- Формирование
адекватной реакции
на положение частей
тела.

Адекватная реакция на
положение частей тела.

Учитель берет руку (ногу) ребенка и выполняет
сгибание, разгибание, отведение конечностей в
стороны в разном темпе, с разной амплитудой,

- Формирование
адекватной реакции
на соприкосновение
тела с разными
видами поверхностей.

Адекватная реакция на
соприкосновение тела с
разными видами
поверхностей.

В качестве поверхностей используются: мягкий
матрац, твердая кушетка, шариковый бассейн, водный
бассейн и т.д. Положение тела может быть разным:

- Формирование
умения различать
свойства материалов.

Различение материалов
(дерево, металл, клейстер,
крупа, вода и др.) по
температуре (холодный,

Ребенок знакомится со свойствами материалов в
процессе

или с помощью взрослого. Данное положение тела он
удерживает в течение нескольких минут для того,
чтобы у него была возможность «прислушаться» к
своим ощущениям.

фиксируя на некоторое время это положение.

сначала ребенок ложится на живот, затем на спину, на
бок.

Соприкосновения с ними (погружает руки в материал,
зачерпывает,переливает, гладит по поверхности и

горячий), фактуре (гладкий, др.). Ребенок учится играть в такие дидактические
шероховатый), влажности
игры, как «Волшебный мешочек», «Угадай, что это?»
(мокрый, сухой), вязкости
и т.п.
(жидкий, густой).
5 модуль
(8ч)

Восприятие
запаха.

01.04 - 29.04

6 модуль
(7ч)
02.05 - 31.05

Восприятие
вкуса.

- Формирование
адекватной реакции
на запахи.

Адекватная реакция на
запахи.

Рекомендуется использовать фрукты, овощи,
продукты питания, растения (трава, цветы, хвоя),
духи, мыло, зубную пасту.

- Формирование
умения узнавать и
различать объекты по
запаху (кофе, лимон,
хвоя и др.)

Узнавание (различение)
объектов по запаху (лимон,
банан, хвоя, кофе и др.).

Ребенку предъявляют объект и дают его понюхать.
Запахи пищевых продуктов желательно подкреплять
вкусовыми ощущениями.

- Формирование
адекватной реакции
на продукты,
различные по
вкусовым качествам
(горький, соленый,
кислый, сладкий) и
консистенции
(жидкий, твердый,
вязкий, сыпучий).

Адекватная реакция на
продукты, различные по
вкусовым качествам
(горький, сладкий, кислый,
соленый), консистенции
(жидкий, твердый, вязкий,
сыпучий)

Ребенку дают один и тот же продукт (небольшими

- Формирование
умения узнавать и
различать продукты
по вкусу (шоколад,

Узнавание (различение)
продуктов по вкусу
(шоколад, груша и др.).

Сначала ребенка учат соотносить один продукт с его
вкусом. Затем показывают и дают попробовать два
продукта, вкус которых ему знаком (например,
яблоко и колбаса). После этого ему дают попробовать

кусочками), но разный по вкусовым качествам,
например, сладкое яблоко, кислое яблоко.

яблоко и др.)
- Формирование
умения узнавать и
различать вкусовые
качества продуктов.

кусочек одного из продуктов (не показывая его).
Ребенок должен узнать по вкусу продукт.
Узнавание (различение)
основных вкусовых качеств
продуктов (горький,
сладкий, кислый, соленый).

Ребенку малыми дозами предлагают попробовать
продукты с различными вкусовыми качествами, при
этом учитель называет их. Затем ребенок пробует и
сам называет вкусовое качество продукта.

(горький, сладкий).

2. Предметно-практические действия
Цель: формирование простых доступных действий с различными предметами и материалами.
Развитие хватательной функции руки, укрепление мышц кистей рук, развитие кожно – мышечного чувства.
Описание возможных результатов обучения:
-формирование интереса к действиям с предметами;
- освоение простых действий с предметами;
- умение следовать определенному порядку при выполнении предметных действий, орудийного назначения.
- овладение навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания в быту,
элементарных способов коммуникации, изобразительной, трудовой деятельности.
Действия с материалами.
Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага,
калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами). Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя
руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами
обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя). Размазывание материала руками (сверху вниз, слева
направо, по кругу). Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой).
Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка,

стаканчик и др.). Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.)).
Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.).
Действия с предметами.
Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.).
Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.). Толкание предмета от себя
(игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.). Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.).
Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.).
Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем). Сжимание предмета (звучащие
игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами). Вынимание предметов
из емкости. Складывание предметов в емкость. Перекладывание предметов из одной емкости в другую. Вставление
предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.). Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и
мелкие бусины и др.) на стержень (нить).
Календарно-тематическое планирование на 2026-2027 учебный год
«Предметно-практические действия»
(34 ч.)
№
п/п
1

Тема урока
Открывание и закрывание ящиков, водопроводных кранов. Подбор крышек к
разным по размеру коробкам. Открывание изакрывание сосудов с
завинчивающимися
крышками, пробками.

Кол-во
часов
1

Дата

5
6

Заполнение мелкими предметами сосудов сшироким и узким горлышком.
Сортировка. Опускание больших (маленьких)шаров в соответствующие
отверстия.
Сортировка.

Нанизывание колец на штырь. Нанизывание крупных бус на проволоку, шпагат,
тонкий шнур. Нанизывание колец пирамидки с учетом
цвета.

Удерживание предмета одной (двумя) руками,подбрасывание его, толкание.
Нажимание на предмет. Пользование выключателем. Выбор предметов
различной длины для доставания объекта, находящегося в труднодоступном
месте.

Пересыпание. Набирание ложкой сахара
(крупы).
Поиск предметов в окружающем пространстве.Нахождение парных предметов.
Нахождение
предметов, соответствующих показаннойкартинке.
Группировка по цвету (размеру) предметов двухконтрастных цветов (размеров).
Сравнение
предметов. Нахождение такого же предмета в группе других предметов по
качественному
признаку — цвет (форма, размер).
Чередование предметов через один элемент: по цвету (красный — синий —
красный — синий);
по форме (шар — куб — шар — куб);
по размеру (большой — маленький — большой
— маленький, длинный — короткий). Выкладывание их в ряд.

1
1

Размещение плоскостных вкладок типа «доски
Сегена» (3—5 фигур).

Собирание вкладных кубов (5-7 кубов, разных по величине). Складывание трех- и
пятиместных матрешек Собирание по величине пирамиды из 5-8 колец

Работа со строительным материалом (объемными фигурами), постройка башни из
2—4 кубов одного размера, разного размера.

Постройка стола стула, кровати (куб и параллелепипед), скамейки (кубы и
параллелепипед).

11
12
13

Выполнение построек из одноцветных деталей,
выбирая из разноцветных.

Складывание из счетных палочек по показу, образцу и словесной инструкции
простых
предметов.
Складывание из счетных палочек: дерево, куст, елочка, кормушка, лестница:
флажок, травка,
колодец, качели и др.
Накладывание счетных палочек на их
контурное изображение с учетом цвета.

15
16

17
18

Выкладывание прямого длинного ряда из одноцветной мозаики. Выкладывание
двух параллельных длинных прямых рядов из
мозаики двух цветов.
Выкладывание чередующегося ряда через один
элемент (красный — синий — красный — синий).

1
1

19
20
21

Выкладывание узоров с соблюдением цвета:
«Елочки и грибочки» (зеленый, красный, зеленый, красный);
«Башня и флаг» (вертикально 3 белых и 1 красный элемент).
Выкладывание узоров с соблюдением цвета:
«Ромашка»; «Цветок на стебле» (1 желтый элемент, вокруг 6 элементов белого
цвета).
Выкладывание узоров с соблюдением цвета:
«Гуси с гусятами» (1 белый элемент, 2 желтых, 1 белый, 2 желтых).

1
1

Выкладывание узоров с соблюдением цвета.

Отщипывание пальцами кусочков пластилина и
скатывание мелких шариков. Лепка мелких шарообразных предметов из теста и
пластилина: вишни, бусы, конфеты.

Сплющивание шара между ладонями. Лепка предметов плоской формы:
лепешки,
блины, шляпки грибов. Аппликация «ИзбушкаБабы Яги». Вдавливание
небольших
углублений на поверхности шара большим(указательным) пальцем.

25
26
27

Размазывание и надавливание на пластилиновый шарик. Аппликация «Запасы
белочки».
Размазывание пластилина по поверхности,
контуру (солнышко, туча).
Упражнения с бумагой и фольгой:сминание, разрывание, сгибание;
складывание разглаживание. Изготовление закладки из цветной бумаги путем
сгибания.

1
1
1

29
30
31
32
33
34

Раскладывание готовых геометрических фигур из цветной бумаги (фольги) на
полосе картона вопределенной последовательности слева
направо или чередуя по цвету.
Изготовление из бумаги стола, скамейки (без
применения клея), елочных украшений.
Изготовление из фольги объемных и плоскихпредметов: шарики разного цвета и
размера. Панно «Рыбкины детки»
Заворачивание в ткань предметов разной
формы. Разрывание ниток (нитей) разной длиныи толщины. Аппликация с
рваными нитками.
Скручивание нескольких толстых ниток
(веревок, трикотажных полос) в одну.
Изготовление изделий из толстых ниток
(веревок):поясок.
Наматывание ниток на картонку, катушку.
Изделие «Полосатый кот»

1
1
1
1
1
1
1

3. Двигательное развитие.
Цель: повышение двигательной активности детей и обучение использованию полученных навыков в
повседневной жизни.

Основные задачи: формирование и совершенствование основных и прикладных двигательных навыков;
укрепление и сохранение здоровья детей, профилактика болезней и возникновения вторичных заболеваний.
Выполнение движений головой: наклоны (вправо, влево, вперед в положении сидя), повороты (вправо, влево в
положении сидя), «круговые» движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки). Выполнение движений руками:
вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые». Выполнение движений пальцами рук: сгибание /разгибание фаланг
пальцев, сгибание пальцев в кулак /разгибание. Выполнение движений плечами. Бросание мяча двумя руками (от груди).
Ловля мяча на уровне груди. Изменение позы в положении сидя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед, назад,
вправо, влево.

№
1
2
3

4
5
6

Календарно-тематическое планирование на 2024-2025 учебный год
«Двигательное развитие»
(33 ч.)
Тема урока
Количество часов
Дата
Учить сжимать и разжимать
1
кисти рук, вращать руками,
круговые вращения кистью.
Учить двигать руками в разных
1
направлениях
в
положении
«стоя».
Учить делать наклоны головы
1
вперед, назад, в стороны,
повороты головы и круговые
движения.
Учить
делать
наклоны
и
1
повороты туловища, движения
плечами (вверх, вниз).
Учить ходить за учителем.
1
Учить ходить в заданном
1

7
8
9
10
11
1213
14
15
1617
1819
2021
2223
2425
2627
28-

направлении (к игрушке).
Учить ходить по дорожке.
Учить
перешагивать
через
незначительные препятствия
Учить ходьбе в умеренном
темпе.
Учить бежать к учителю.
Учить бегать в заданном
направлении (к игрушке).
Учить прыжкам на двух ногах:
на месте с продвижением
вперед.
Учить ползать на четвереньках.
Учить ползать на четвереньках в
заданном направлении.
Учить бросать мяч одной, двумя
руками: вверх, о пол, о стенку
Учить прокатывать мяч учителю
двумя руками.
Учить прокатывать мяч между
предметами.
Учить ловить мяч руками.
Учить бросать мяч учителю
одной, двумя руками.
Учить вести мяч одной рукой,
двумя руками
Учить выполнять удар ногой по

1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2

29
3031
3233

мячу с места.
Учить выполнять удар ногой по
мячу с разбега.
Учить вести мяч ногой

2
2

4. Альтернативная коммуникация
Цель: формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и
невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.
Задачи:
-учить понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов и графических изображений, рисунков;
-развивать умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестом, взглядом;
-развивать умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя невербальные и вербальные средства,
соблюдая общепринятые правила общения и фиксировать взгляд на лице партнѐра;
- учить понимать и выполнять словесные инструкции (на, дай, возьми) продолжать учить реагировать на своѐ имя.
Коррекционные задачи:
- создавать у детей предпосылки к развитию речи;
- формировать артикуляционные способности;
- формировать умение высказывать свои потребности с помощью жестов и мимики;
- учить понимать обращѐнную речь;

- формировать навыки адекватного реагирования на речь взрослого;
- побуждать к эмоционально-звуковому выражению чувств;
- учить пониманию речи и жестов;
- развивать мышление и память в процессе общения со взрослым на основе обогащения представлений об
окружающем.
На всех уроках используются принципы наглядности, доступности, практической направленности, коррекции.
Каждый урок построен так, чтобы он мог доставить ребѐнку радость познания и вызвать желание повторной встречи с
учителем.
Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное
планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах.
Для этого организуется специальная работа по введению ребѐнка в более сложную предметную и социальную среду,
что предполагает планомерную, дозированную, заранее программируемую интеграцию в среду сверстников в
доступных ребенку пределах, организованное включение в общение.
Образовательные задачи по коммуникации направлены на формирование навыков установления, поддержания и
завершения контакта. При составлении специальной индивидуальной программы развития выбираются обучающие
задачи и, в зависимости от возможностей ребенка, подбирается средство коммуникации для реализации поставленных
задач. Если ребенок не владеет устной речью, ему подбирается альтернативное средство коммуникации например:
жест, пиктограмма или др. К альтернативным средствам коммуникации относятся: взгляд, жест, мимика, предмет,
графические изображения (фотография, цветная картинка, черно- белая картинка, пиктограмма, напечатанное слово),

электронные устройства (коммуникативные кнопки, коммуникаторы, планшетные компьютеры, компьютеры).
Календарно-тематическое планирование на 2026-2027 учебный год
«Альтернативная коммуникация»
(68 ч.)
№
п/п
1
2
3

Тема урока

Кол-во
ЭОР
часов
I раздел. Коммуникация с использованием невербальных средств
1
Упражнения на установление,
Портал «Мой университет»/Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru
поддержание
и
завершение
контакта.
Упражнения на установление,
1
Учебно-методический комплекс
поддержание
и
завершение
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/umk1.html
контакта.
1
Портал «Мой университет»/Факультет коррекционной
Привлечение к себе внимания
педагогики http://moi-sat.ru
звуком (словом, предложением).
Дай мне ответ - да или нет.
1
Учебно-методический комплексhttp://ege.pskgu.ru/index.php/umk/umk1.html

4
Дай мне ответ - да или нет.

Портал «Мой университет»/Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Урок-игра: «Покажи кто?»

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/umk1.html

Урок-игра: «Покажи кто?»

Портал «Мой университет»/Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Мое имя. (жест и пиктограмма "я")

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/umk1.html

5
6
7
8

Мое имя. (жест и пиктограмма "я")

Портал «Мой университет»/Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Просьбы (Дай, я хочу)

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Просьбы (Дай, я хочу)

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Члены семьи (мама, папа, бабушка,
дедушка, сестра, брат)

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Члены семьи (мама, папа, бабушка,
дедушка, сестра, брат)

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Члены семьи (мама, папа, бабушка,
дедушка, сестра, брат)

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Члены семьи (мама, папа, бабушка,
дедушка, сестра, брат)

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Жестовые и пальчиковые игры

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Обобщающее понятие: «Фрукты»

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Обобщающее понятие: «Фрукты»

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Обобщающее понятие: «Овощи»

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Обобщающее понятие: «Овощи»

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

10
11

16
17
18
19
20

Обобщающее
понятие:"Животные".

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Обобщающее
понятие:"Животные".

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Мои одноклассники и педагоги.

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Мои одноклассники и педагоги.

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Мои одноклассники и педагоги.

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Называние слов категории
«Школьные принадлежности»

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Называние слов категории
«Школьные принадлежности»

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Называние слов категории
«Школьные принадлежности»

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Зрительные упражнения с
картинками «Покажи»

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Зрительные упражнения с
картинками «Покажи»

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Слушай и делай вместе со мной.

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Слушай и делай вместе со мной.

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

23
24
25

31
32

Формирование умения удерживать
ручку, карандаш.

II раздел Чтение и письмо
Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/umk1.html

Портал «Мой университет»/Факультет коррекционной педагогики
http://moi-sat.ru

Учебно-методический комплексhttp://ege.pskgu.ru/index.php/umk/umk1.html

Портал «Мой университет»/Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/umk1.html

Произнесение слов, состоящих из
одного звука (у-у), двух звуков (ау,
ах,
му).
Прослушивание
аудиозаписей.
Произнесение слов, состоящих из
одного звука (у-у), двух звуков (ау,
ах,
му).
Прослушивание
аудиозаписей.
Произнесение слов, состоящих из
трех – четырех звуков (там, сама,
мама).
Произнесение слов, состоящих из
трех – четырех звуков (там, сама,
мама).
Рисование изображений категории
«Одежда»

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

из

Рисование
изображений
категории « Обувь»

Учебно-методический комплексhttp://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Рисование
изображений
категории « Игрушки»

из

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Рисование
изображений
категории « Посуда»

из

Учебно-методический комплексhttp://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Звук и буква А,а

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Нахождение буквы А, а.

Учебно-методический комплексhttp://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

36
37

42
43

Штриховка буквы «А»

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Штриховка буквы «А»

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Конструирование буквы «А» из
палочек, пластилина.

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Написание буквы «А» на доске,
манной крупе, крупе.

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Написание буквы «А» на доске,
манной крупе, крупе.

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Обводка буквы «А» по трафарету

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Обводка буквы «А» по трафарету

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Написание буквы «А» по опорным
точкам.

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Написание буквы «А» по опорным
точкам.

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Написание буквы «А» по опорным
точкам.

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Звук и буква У, у.

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Звук и буква У, у. Нахождение
буквы У, у.

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Штриховка буквы «У»

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Штриховка буквы «У»

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Конструирование буквы «У» из
палочек, пластилина.

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Конструирование буквы «У» из
палочек, пластилина.

Учебно-методический комплекс http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Написание буквы «У» на доске,
манной крупе, крупе.

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Написание буквы «У» на доске,

Учебно-методический комплекс

54
55

манной крупе, крупе.

http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/
umk1.html

Обводка буквы «У» по трафарету.

Портал «Мой университет»/
Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Обводка буквы «У» по трафарету.

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Написание буквы «У» на доске,
манной крупе, крупе.

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Написание буквы «У» на доске,
манной крупе, крупе.

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Обводка буквы «У» по трафарету.
Пальчиковая гимнастика "Грибок".

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

Повторение пройденного
материала.

Учебно-методический комплекс
http://ege.pskgu.ru/index.php/umk/ umk1.html

Повторение пройденного
материала.

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики http://moi-sat.ru

4.3. Программа внеурочной деятельности.











Внеурочная деятельность осуществляется по следующим направлениям:
социальное,
спортивно-оздоровительное,
нравственное,
общеинтеллектуальное,
общекультурное развитие личности.
Задачи внеурочной деятельности:
развитие творческих способностей обучающихся;
развитие интересов, склонностей, способностей обучающихся к различным видам деятельности;
создание условий для развития индивидуальности ребенка;
формирование умений, навыков в выбранном виде деятельности;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;


приобретение опыта общения, взаимодействия с разными людьми, сотрудничества, расширение рамок общения в
социуме, контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками.
Основными организационными формами внеурочной деятельности,
на основе которых реализуется
содержание программы, являются: режим труда и отдыха, проекты, спортивно-развлекательные мероприятия, дни
здоровья, беседы, и др.
При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности сетевого взаимодействия
(например, с участием организаций дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта).
Планируемыми результатами освоения программы внеурочной деятельности выступают:
 развитие мотивов предметно-практической деятельности;
 формирование эстетических потребностей и чувств;
 развитие доброжелательности и отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 развитие интереса к предметно-практической деятельности, к
трудовым действиям.
Развитие личности происходит в ходе организации проведения специальных внеурочных мероприятий, таких
как: игры, занятия в кружках по интересам, конкурсы, соревнования («веселые старты»), праздники, реализация
доступных проектов и др. Также работа с детьми осуществляется в рамках рабочих программ, разработанных школой
по разным направлениям внеурочной деятельности.
Название
мероприятия
«1 сентября – День
Знаний»
«День здоровья»

Планируемая деятельность
Участие ребенка
ребенка в мероприятии
в мероприятии
присутствие на торжественной
линейке.
присутствие на празднике,
посильное участие в соревнованиях.

«Новый год»
«Масленица»
23-февраля
8 –е марта
«Пасха»
Игра

подготовка к мероприятию:
присутствие на новогоднем
празднике
подготовка к мероприятию. Участие
в мероприятии.
знакомство с атрибутами праздника,
рисунок на тему «Наша армия».
знакомство с атрибутами праздника,
поздравительная открытка.
подготовка
к
мероприятию:
покраска
яиц,
изготовление
украшений
игры с мячом, куклой, настольные
дидактические игры

Прогулки на улице игры с мячом, подвижные игры,
экскурсия в парк.

5. Специалисты, участвующие в реализации СИПР.
Учитель: Атласкина А.М.
Педагог-психолог: Котельникова Л.В.
Педагог по «Двигательному развитию»: Шевякова М.П.
Учитель – дефектолог: Шашкина И.Ф.
Старший методист: Игнатова Ю.Г.

Задачи
Повышение
осведомленности
родителей
(законных
представителей)
об
особенностях развития и
специфических
образовательных
потребностях ребенка
обеспечение
участия
семьи
(законных
представителей)
в
разработке и реализации
СИПР

организация регулярного

Мероприятия
 индивидуальные
консультации
родителей
(законных
представителей) со специалистами
(по запросу родителей)

 участие родителей (законных
представителей) в разработке
СИПР;
 посещение
родителями
уроков/занятий;
 консультирование
родителей
(законных представителей) по
вопросам обучения ребенка.


личные беседы;

Отчет
о
проведении

обмена информацией о  присутствие
родителей
ребенке,
о
ходе (законных представителей) на
реализации
СИПР
и занятиях
и
обсуждение
результатах ее освоения
результатов.
организация
участия  привлечение
родителей
родителей
(законных
(законных представителей) к
представителей)
во
планированию, разработке и
внеурочных
реализации мероприятий:
мероприятиях

«1 сентября – День Знаний»

«Новогодний праздник»

«Последний учебный день»

6. Программа сотрудничества с семьей
обучающегося.
Программа сотрудничества с
семьей направлена на обеспечение
конструктивного
взаимодействия
специалистов школы и родителей
(законных
представителей)
обучающегося в интересах особого
ребенка и его семьи.
Программа
обеспечивает сопровождение семьи,
воспитывающей
ребенка-инвалида

путем организации проведения различных мероприятий.
7. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов.
В качестве средств для выполнения заданий подобраны материалы для стимуляции тактильного, зрительного
слухового восприятия – это яркие, необычные, интересные пособия, изготовленные своими руками, или заводские
игрушки (резиновые, шероховатые, мягкие, с «колючками»; с деталями, которые возможно снять и рассмотреть,
звенящие, заводные и многие другие; наборы предметных картинок, наборы сюжетных картинок, настольные
развивающие игры; нитки (разные виды, ткани разных сортов, природные материалы (засушенные листья, шишки,
желуди, скорлупа грецкого ореха и т.д.).
Используется оборудование для проведения предметно-практических упражнений (ножницы, бумага и картон
цветные, клей, краски, кисточки, пластилин или масса для лепки и т.п.).
Модели и натуральный ряд: муляжи фруктов, ягод, грибов и овощей; гербарии; модели фигур человека,
животных, растений, посуды, бытовых приборов, мебели и пр.
Конструкторы: квартира, дом, город, ферма, водоем и т.д.

Используются доступные ребенку музыкальные инструменты (трещотки, колокольчик, треугольник, барабан,
бубен, маракасы, металлофоны, свистульки, деревянные ложки и др.).
В качестве средств для выполнения заданий подобраны материалы, которые развивают сенсорную сферу
ребенка: массажный аппликатор для пальчиковой гимнастики, кисточка с перьями, ворсовая щеточка для расслабления
мелких мышц пальцев, ручной массажер для расслабления мышечной мускулатуры тела, гелевая игрушка для развития
кистей рук, шарик с жесткой, шероховатой поверхностью и колючками для развития тактильных ощущений, ткани,
меховые шарики, лоскутки и т. д.
Также для персонализации учебного процесса и эффективной социализации ребенка в работе используются
информационно-компьютерные технологии.
Применяется полифункциональное игровое оборудование - мягкие модули, мячи, кубики, пирамидки, пазлы,
мозаики,
футляры с вырезанными в их крышках контурами предметов, как для правильного помещения, так и для ошибочных
вариантов;
трафареты, закрепляемые неподвижно в приборе «Школьник», с внутренним контуром;
доски, покрытые слоем пластилина или другими вяжущими веществами;
геометрические фигуры, доступные для изучения в соответствии с возрастными возможностями;
карточки с рельефными рисунками линий, геометрических плоских предметов (бархат, пластмасса, наждачная бумага);
магнитные доски;
строительный материал: мягкие модули, крупный деревянный строительный материал, строительные наборы,
состоящие из однотонных и разноцветных предметов различной геометрической формы, пластмассовые конструкторы
(ЛЕГО);
наборы мозаики: пластмассовые и магнитные различных геометрических форм и размеров;
сборно-разборные игрушки: матрёшки, пирамидки, сказочные персонажи, куклы, животные;
наборы мелких сюжетных игрушек: зайчики, мишки, рыбки и т. д.; набор картинок (сюжетных и предметных):
разрезных, с прорезями круглой, квадратной, треугольной формы;
наборы палочек;
сыпучие материалы: горох, фасоль, речной песок, манная крупа, рисовая крупа; набор коробок, прозрачные ёмкости;

пуговицы разного размера и различных цветов;
природный материал: ракушки, камушки, шишки;
муляжи овощей и фруктов;
материал для лепки: пластилин;
палочки разной длины и ширины для рисования на песке, манке;
наборы кистей, карандашей, фломастеров, мелков;
детские музыкальные инструменты.
8. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.
Показатели самостоятельности учащегося
Действие выполняется взрослым (ребенок пассивен,
позволяет что-либо делать с ним).
Действие выполняется ребенком со значительной
помощью взрослого.

!
пп

Действие выполняется ребенком с частичной помощью
п
взрослого.
Действие выполняется ребенком по последовательной
и
инструкции (изображения или вербально).
Действие выполняется ребенком по подражанию или
о
по образцу.
Действие выполняется ребенком полностью
с
самостоятельно.
Ребёнок узнаёт объект
у
-не всегда узнаёт объект
нву
-не узнаёт объект
н
Профиль развития учащегося с умеренной умственной отсталостью

Действия

Уровень овладения

Когнитивные
Сенсорно-перцептивные
Сенсорно-двигательные
Графомоторные навыки
Навыки невербальной коммуникации
Общение и речь
Изобразительная деятельность
Уровни овладения:
4-по образцу
3-по инструкции
2-по подражанию
1-с привлечением внимания

Сформированность представлений
1. Представление отсутствует

2. Не выявить наличие представлений

3. Представление на уровне:
- использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

- самостоятельное использование