ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует
знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных
и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование
пространства
профессиональной
ориентации
и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых
продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим
документом,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному
предмету «Труд (технология)» является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:

подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в
том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и
уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создает возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету
«Труд (технология)»: освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа
разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала,

позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в
рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и

умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)»
могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу
участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными
и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем
инвариантных модулей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)»
осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,

протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле
«Производство и технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе
– 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с
дизайном,
их
востребованность на рынке труда.

8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор
профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта:
анализ выбранного направления экономической деятельности, создание
логотипа
фирмы,
разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые
рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.

6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.

План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.

8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел.
Вычитание,
пересечение и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.

Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».

Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.

Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.

Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.

Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными
аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными
системами.
Технология
машинного
зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование
и
моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Животноводство»

7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание
сельскохозяйственных
животных:
помещение,
оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных, автоматическая
дойка, уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих
ферм
и
другие
профессии.
Использование
информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.

Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих
растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил
безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых
снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие
профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:

уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;

осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности, взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;

делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать
профессии,
связанные
с
инженерной
и
изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;

характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;

владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;

характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;

использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;

знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;

презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных
летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать
и
моделировать
автоматизированные
и
робототехнические системы с использованием материальных конструкторов
с компьютерным управлением и обратной связью;
составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;

соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для
данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или
пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных
дикорастущих растений и их плодов;

владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Практические
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Технологии вокруг нас. Мир труда и
профессий

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

1.2

Проекты и проектирование

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Введение в графику и черчение

4

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

2.2

Основные элементы графических
изображений и их построение. Мир
профессий

4

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

8

Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов. Технология, ее основные
составляющие. Бумага и ее свойства

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.2

Конструкционные материалы и их
свойства

2

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.3

Технологии ручной обработки древесины.

2

1

ФГИС «Моя школа»,

Технологии обработки древесины с
использованием электрифицированного
инструмента

Библиотека ЦОК

3.4

Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование древесины

4

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.5

Контроль и оценка качества изделия из
древесины. Мир профессий. Защита и
оценка качества проекта

4

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.6

Технологии обработки пищевых продуктов
Мир профессий

8

5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.7

Технологии обработки текстильных
материалов

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.8

Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий

4

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.9

Конструирование швейных изделий.
Чертеж и изготовление выкроек швейного
изделия

4

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.10

Технологические операции по пошиву
изделия. Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий

6

4

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

38

Раздел 4. Робототехника
4.1

Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор

2

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.2

Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения, механическая

4

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

передача
4.3

Электронные устройства: двигатель и
контроллер, назначение, устройство и
функции

2

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.4

Программирование робота

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.5

Датчики, их функции и принцип работы

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.6

Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности

6

4

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

18

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

39

6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Практические
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Модели и моделирование. Мир
профессий

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

1.2

Машины и механизмы.Перспективы
развития техники и технологий

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Черчение. Основные геометрические
построения

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

2.2

Компьютерная графика. Мир
изображений. Создание изображений в
графическом редакторе

4

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

2.3

Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Мир профессий

2

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

8

Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов. Металлы и сплавы

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.2

Технологии обработки тонколистового
металла

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.3

Технологии изготовления изделий из
тонколистового металла и проволоки

6

4

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.4

Контроль и оценка качества изделий из

4

2

ФГИС «Моя школа»,

металла. Мир профессий

Библиотека ЦОК

3.5

Технологии обработки пищевых
продуктов. Мир профессий

8

5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.6

Технологии обработки текстильных
материалов. Мир профессий

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.7

Современные текстильные материалы,
получение и свойства

2

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.8

Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву швейного изделия

10

8

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

36

Раздел 4. Робототехника
4.1

Мобильная робототехника

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.2

Роботы: конструирование и управление

4

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.3

Датчики. Назначение и функции
различных датчиков

4

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.4

Управление движущейся моделью робота
в компьютерно-управляемой среде

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.5

Программирование управления одним
сервомотором

4

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.6

Групповой учебный проект по
робототехнике. Профессии в области
робототехники

4

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

44

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Практические
работы

Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Дизайн и технологии. Мир профессий

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

1.2

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Конструкторская документация

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

2.2

Системы автоматизированного
проектирования (САПР). Последовательность
построения чертежа в САПР. Мир профессий

6

4

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

8

Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Модели и 3D- моделирование.
Макетирование Создание объёмных моделей
с помощью компьютерных программ

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.2

Основные приемы макетирования Мир

6

4

ФГИС «Моя школа»,

профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью
Итого по разделу

Библиотека ЦОК
8

Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1

Технологии обработки композиционных
материалов. Композиционные материалы

4

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.2

Технологии механической обработки
металлов с помощью станков

2

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.3

Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.4

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Мир
профессий. Защита проекта

2

1

4.5

Анализ и самоанализ результатов проектной
деятельности

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.6

Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба в питании человека

4

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.7

Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда

6

5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.8

Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

24

Раздел 5. Робототехника
5.1

Промышленные и бытовые роботы

4

5.2

Алгоритмизация и программирование
роботов.

4

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

5.3

Программирование управления
роботизированными моделями

4

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

12

Раздел 6. Растениеводство
6.1

Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

6.2

Полезные для человека дикорастущие
растения, их заготовка

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

6.3

Экологические проблемы региона и их
решение

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

6

Раздел 7. Животноводство
7.1

Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных региона

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

7.2

Основы проектной деятельности. Учебный
групповой проект «Особенности сельского
хозяйства региона»

2

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

7.3

Мир профессий. Основы проектной
деятельности. Учебный групповой проект
«Особенности сельского хозяйства региона»

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

41

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Практические
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Управление производством и технологии

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

1.2

Производство и его виды

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

1.3

Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
профессий

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение

2.1

Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
трехмерной модели в САПР. Мир
профессий

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

2.2

Технология построения чертежа в САПР на
основе трехмерной модели

2

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

4

Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Прототипирование. 3D-моделирование как
технология создания трехмерных моделей

2

3.2

Прототипирование

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.3

Изготовление прототипов с
использованием с использованием
технологического оборудования.
Выполнение и защита проекта. Мир
профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью

4

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

8

Раздел 4. Робототехника
4.1

Автоматизация производства

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.2

Подводные робототехнические системы

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.3

Беспилотные летательные аппараты

5

3

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.4

Основы проектной деятельности

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.5

Основы проектной деятельности. Защита
проекта. Мир профессий

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

10

Раздел 5. Растениеводство
5.1

Особенности сельскохозяйственного
производства региона. Агропромышленные
комплексы в регионе

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

5.2

Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

5.3

Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии

Итого по разделу

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4

Раздел 6. Животноводство
6.1

Животноводческие предприятия

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

6.2

Использование цифровых технологий в
животноводстве

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

6.3

Мир профессий. Профессии, связанные с
деятельностью животновода

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

15

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Практические
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Предпринимательство. Организация
собственного производства. Мир
профессий

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

1.2

Бизнес-планирование. Технологическое
предпринимательство

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Технология построения объёмных моделей
и чертежей в САПР

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

2.2

Способы построения разрезов и сечений в
САПР. Мир профессий

2

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

4

Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Аддитивные технологии. Создание
моделей, сложных объектов

7

5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.2

Основы проектной деятельности

4

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3.3

Мир профессий. Профессии, связанные с
3D-технологиями

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

12

Раздел 4. Робототехника
4.1

От робототехники к искусственному
интеллекту

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.2

Конструирование и программирование
БЛА. Управление групповым
взаимодействием роботов

6

4

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.3

Система «Интренет вещей»

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.4

Промышленный Интернет вещей

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.5

Потребительский Интернет вещей

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.6

Групповой учебно-технический проект по
теме «Интернет вещей»

3

2

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4.7

Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, интернета вещей

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

Итого по разделу

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

18

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Практические
работы

Всего

Электронные цифровые образовательные
ресурсы

1

Технологии вокруг нас

1

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7557/main/289227/

2

Технологический процесс.
Практическая работа «Анализ
технологических операций»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

3

Проекты и проектирование

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

4

Мини-проект «Разработка паспорта
учебного проекта»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

5

Основы графической грамоты.
Практическая работа «Чтение
графических изображений»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

6

Практическая работа «Выполнение
развёртки футляра»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

7

Графические изображения

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

8

Практическая работа «Выполнение
эскиза изделия»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

9

Основные элементы графических
изображений

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

10

Практическая работа «Выполнение
чертёжного шрифта»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

11

Правила построения чертежей.
Практическая работа «Выполнение
чертежа плоской детали (изделия)»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

12

Профессии, связанные с черчением,
их востребованность на рынке труда
(чертёжник, картограф и др.)

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

13

Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её
свойства. Практическая работа
«Изучение свойств бумаги»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

14

Производство бумаги, история и
современные технологии.
Практическая работа «Составление
технологической карты выполнения
изделия из бумаги»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

15

Виды и свойства конструкционных
материалов. Древесина.
Практическая работа «Изучение
свойств древесины»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

16

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»: обоснование проекта,
анализ ресурсов

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

17

Технология обработки древесины
ручным инструментом

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

18

Выполнение проекта «Изделие из
древесины»: выполнение
технологических операций ручными
инструментами

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

19

Технологии обработки древесины с
использованием
электрифицированного инструмента

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

20

Выполнение проекта «Изделие из
древесины»: выполнение
технологических операций с
использованием
электрифицированного инструмента

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

21

Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование
древесины

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

22

Выполнение проекта «Изделие из
древесины». Отделка изделия

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

23

Контроль и оценка качества изделий
из древесины

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

24

Подготовка проекта «Изделие из
древесины» к защите

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

25

Профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины: столяр, плотник, резчик
по дереву и др.

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

26

Защита и оценка качества проекта
«Изделие из древесины»

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

27

Основы рационального питания.
Пищевая ценость
овощей.Технологии обработки
овощей

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

28

Групповой проект по теме «Питание
и здоровье человека». Практическая
работа «Разработка технологической
карты проектного блюда из овощей»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

29

Пищевая ценность круп. Технологии
обработки круп. Практическая
работа «Разработка технологической
карты приготовления проектного
блюда из крупы»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

30

Пищевая ценность и технологии
обработки яиц. Лабораторнопрактическая работа «Определение
доброкачественности яиц»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

31

Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к
помещению кухни. Практическая
работа «Чертёж кухни в масштабе 1
: 20»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

32

Сервировка стола, правила этикета.
Групповой проект по теме «Питание
и здоровье человека». Подготовка
проекта к защите

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

33

Мир профессий. Профессии,
связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

34

Защита группового проекта
«Питание и здоровье человека»

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

35

Текстильные материалы, получение
свойства. Практическая работа
«Определение направления нитей
основы и утка, лицевой и
изнаночной сторон»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

36

Общие свойства текстильных

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

материалов. Практическая работа
«Изучение свойств тканей»
37

Швейная машина, ее устройство.
Виды машинных швов

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

38

Практическая работа «Заправка
верхней и нижней нитей машины.
Выполнение прямых строчек»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

39

Конструирование и изготовление
швейных изделий

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

40

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

41

Чертеж выкроек швейного изделия

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

42

Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте: подготовка
выкроек, раскрой изделия

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

43

Ручные и машинные швы. Швейные
машинные работы

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

44

Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте: выполнение
технологических операций по
пошиву изделия

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

45

Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

46

Подготовка проекта «Изделие из
текстильных материалов» к защите

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

47

Мир профессий. Профессии,
связанные со швейным
производством: конструктор,
технолог и др.

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

48

Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

49

Робототехника, сферы применения

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

50

Практическая работа «Мой роботпомощник»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

51

Конструирование
робототехнической модели

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

52

Практическая работа «Сортировка
деталей конструктора»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

53

Механическая передача, её виды

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

54

Практическая работа «Сборка
модели с ременной или зубчатой
передачей»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

55

Электронные устройства:
электродвигатель и контроллер

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

56

Практическая работа «Подключение
мотора к контроллеру, управление
вращением»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

57

Алгоритмы. Роботы как
исполнители

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

58

Практическая работа «Сборка
модели робота, программирование

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

мотора»
59

Датчики, функции, принцип работы

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

60

Практическая работа «Сборка
модели робота, программирование
датчика нажатия»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

61

Создание кодов программ для двух
датчиков нажатия

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

62

Практическая работа
«Программирование модели робота
с двумя датчиками нажатия»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

63

Групповой творческий (учебный)
проект по робототехнике
(разработка модели с ременной или
зубчатой передачей, датчиком
нажатия): обоснование проекта

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

64

Определение этапов группового
проекта по робототехнике. Сборка
модели

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

65

Программирование модели робота.
Оценка качества модели робота

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

66

Испытание модели робота.
Подготовка проекта к защите

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

67

Защита проекта по робототехнике

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

68

Мир профессий в робототехнике:
инженер по робототехнике,
проектировщик робототехники и др.

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК

68

39

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Практические
работы

Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Модели и моделирование. Инженерные
профессии

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

2

Практическая работа «Выполнение
эскиза модели технического устройства»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3

Машины и механизмы. Кинематические
схемы

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4

Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

5

Чертеж. Геометрическое черчение

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

6

Практическая работа «Выполнение
простейших геометрических построений
с помощью чертежных инструментов и
приспособлений»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

7

Введение в компьютерную графику.
Мир изображений

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

8

Практическая работа «Построение блоксхемы с помощью графических
объектов»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

9

Создание изображений в графическом
редакторе

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

10

Практическая работа «Построение фигур
в графическом редакторе»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

11

Печатная продукция как результат
компьютерной графики. Практическая
работа «Создание печатной продукции в
графическом редакторе»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

12

Мир профессий. Профессии, связанные с
компьютерной графикой: инженерконструктор, архитектор, инженерстроитель и др.

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

13

Металлы и сплавы. Свойства металлов и
сплавов

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

14

Практическая работа «Свойства
металлов и сплавов»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

15

Технологии обработки тонколистового
металла

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

16

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из металла»:
обоснование проекта, анализ ресурсов

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

17

Технологические операции: резание,
гибка тонколистового металла и
проволоки

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

18

Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической карте:
выполнение технологических операций
ручными инструментами

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

19

Технологии получения отверстий в
заготовках из металла. Сверление

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

20

Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической карте:
сверление, пробивание отверстий и
другие технологические операции

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

21

Технологии сборки изделий из
тонколистового металла и проволоки

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

22

Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической карте:
изготовление и сборка проектного
изделия

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

23

Контроль и оценка качества изделия из
металла

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

24

Оценка качества проектного изделия из
металла

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

25

Профессии, связанные с производством
и обработкой металлов: фрезеровщик,
слесарь, токарь и др.

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

26

Защита проекта «Изделие из металла»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

27

Основы рационального питания: молоко
и молочные продукты

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

28

Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ ресурсов

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

29

Технологии приготовления блюд из
молока. Лабораторно-практическая
работа «Определение качества
молочных продуктов органолептическим

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

способом»

30

Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:
выполнение проекта, разработка
технологических карт

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

31

Технологии приготовления разных
видов теста

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

32

Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов».
Практическая работа «Составление
технологической карты блюда для
проекта»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

33

Профессии кондитер, хлебопек

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

34

Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

35

Одежда. Мода и стиль. Профессии,
связанные с производством одежды:
модельер одежды, закройщик, швея и др.
Практическая работа «Определение
стиля в одежде»

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

36

Уход за одеждой. Практическая работа
«Уход за одеждой»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

37

Современные текстильные материалы.
Сравнение свойств тканей. Практическая
работа «Составление характеристик
современных текстильных материалов»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

38

Выбор ткани для швейного изделия

1

1

ФГИС «Моя школа»,

(одежды) с учетом его эксплуатации.
Практическая работа «Сопоставление
свойств материалов и способа
эксплуатации швейного изделия»

Библиотека ЦОК

39

Машинные швы. Регуляторы швейной
машины. Практическая работа
«Выполнение образцов двойных швов»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

40

Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

41

Швейные машинные работы. Раскрой
проектного изделия

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

42

Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

43

Швейные машинные работы. Пошив
швейного изделия

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

44

Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»: выполнение
технологических операций по пошиву
проектного изделия

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

45

Декоративная отделка швейных изделий

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

46

Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»: выполнение
технологических операций по отделке
изделия

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

47

Оценка качества проектного швейного
изделия

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

48

Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

49

Мобильная робототехника.
Транспортные роботы

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

50

Практическая работа «Характеристика
транспортного робота»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

51

Простые модели роботов с элементами
управления

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

52

Практическая работа «Конструирование
робота. Программирование поворотов
робота»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

53

Роботы на колёсном ходу

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

54

Практическая работа «Сборка робота и
программирование нескольких
светодиодов»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

55

Датчики расстояния, назначение и
функции

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

56

Практическая работа
«Программирование работы датчика
расстояния»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

57

Датчики линии, назначение и функции

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

58

Практическая работа
«Программирование работы датчика
линии»

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

59

Программирование моделей роботов в
компьютерно-управляемой среде

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

60

Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

61

Сервомотор, назначение, применение в
моделях роботов

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

62

Практическая работа «Управление
несколькими сервомоторами»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

63

Движение модели транспортного робота

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

64

Практическая работа «Проведение
испытания, анализ разработанных
программ»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

65

Групповой учебный проект по
робототехнике (модель транспортного
робота): обоснование проекта, анализ
ресурсов, разработка модели

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

66

Групповой учебный проект по
робототехнике. Сборка и
программирование модели робота

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

67

Подготовка проекта к защите.
Испытание модели робота

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

68

Защита проекта по робототехнике. Мир
профессий. Профессии в области
робототехники: мобильный
робототехник, робототехник в
машиностроении и др.

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

68

44

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Практические
работы

Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Дизайн и технологии. Мир профессий

2

Практическая работа «Разработка дизайнпроекта изделия на основе мотивов
народных промыслов (по выбору)»

1

1

3

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

4

Практическая работа «Применение
цифровых технологий на производстве
(по выбору)»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

5

Конструкторская документация.
Сборочный чертеж.

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

6

Практическая работа «Чтение сборочного
чертежа»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

7

Системы автоматизированного
проектирования (САПР)

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

8

Практическая работа «Создание чертежа в
САПР»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

1

0

https://lesson.edu.ru/lesson/a35649aa0907-4cc8-955f-d48db0e9e7c6

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4116c5b58c13-4d78-807f-8ad31c3a002b
https://lesson.edu.ru/lesson/ac8d72a08cff-4c7c-b769-776c338793f2

9

Построение геометрических фигур в
САПР

1

0.5

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

10

Практическая работа «Построение
геометрических фигур в чертежном
редакторе»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

11

Построение чертежа детали в САПР

1

0.5

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

12

Практическая работа «Выполнение
сборочного чертежа»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

13

3D-моделирование и макетирование.
Типы макетов

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

14

Практическая работа «Создание объемной
модели макета, развертки»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

15

Мир профессий. Профессия макетчик.
Основные приемы макетирования

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

16

Практическая работа «Редактирование
чертежа развертки»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

17

Классификация конструкционных
материалов. Композиционные материалы

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

18

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

19

Технологии механической обработки
конструкционных материалов с помощью
технологического оборудования

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

20

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

21

Технологии механической обработки
металлов с помощью станков

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

22

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

23

Резьба и резьбовые соединения. Способы
нарезания резьбы

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

24

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

25

Пластмассы. Способы обработки и
отделки изделий из пластмассы

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

26

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

27

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Оценка
себестоимости изделия

1

0.5

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

28

Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите

1

0.5

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

29

Профессии в области получения и
применения современных материалов,
наноматериалов: инженер по
наноэлектронике и др.

1

0.5

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

30

Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

1

0.5

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

31

Рыба, морепродукты в питании человека

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

32

Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

33

Мясо животных, мясо птицы в питании
человека

1

0.5

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

34

Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»

1

0.5

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

35

Мир профессий. Профессии повар,
технолог

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

36

Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК
ФГИС «Моя

37

Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда

Библиотека ЦОК
1

0

https://lesson.edu.ru/lesson/79ff4a8edc16-4c4c-a84a-e418d14ce300

школа», Библиотека ЦОК

38

Практическая работа «Моделирование
поясной и плечевой одежды»

1

1

39

Чертёж выкроек швейного изделия

1

1

40

Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву изделия, отделке
изделия (по выбору обучающихся)

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОКБиблиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/79ff4a8edc16-4c4c-a84a-e418d14ce300

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК
ФГИС «Моя шкБиблиотека ЦОК

1

1

https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d736416b-447c-99c6-2693d128872dола»,

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
41

Оценка качества швейного изделия

1

1

42

Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды: дизайнер
одежды, конструктор и др.

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

43

Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

44

Практическая работа «Использование
операторов ввода-вывода в визуальной
среде программирования»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

45

Конструирование моделей роботов.
Управление роботами

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

46

Практическая работа «Разработка
конструкции робота»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

47

Алгоритмическая структура «Цикл»

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

48

Практическая работа «Составление
цепочки команд»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

49

Алгоритмическая структура «Ветвление»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

50

Практическая работа «Применение
основных алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

51

Каналы связи

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d736416b-447c-99c6-2693d128872d

52

Практическая работа «Программирование
дополнительных механизмов»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

53

Дистанционное управление

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

54

Практическая работа «Программирование
пульта дистанционного управления.
Дистанционное управление роботами»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

55

Взаимодействие нескольких роботов

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

56

Практическая работа «Программирование
роботов для совместной работы.
Выполнение общей задачи»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

57

Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

58

Практическая работа «Технологии
выращивания растений в регионе»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

59

Полезные для человека дикорастущие
растения и их классификация

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

60

Практическая работа «Технология
заготовки дикорастущих растений»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

61

Сохранение природной среды

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

62

Групповая практическая работа по
составлению и описанию экологических
проблем региона, связанных с
деятельностью человека

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

63

Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных регион

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

64

Практическая работа
«Сельскохозяйственные предприятия
региона»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

65

Технологии выращивания
сельскохозяйственных животных региона

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

66

Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

67

Мир профессий: ветеринар, зоотехник и
др.

1

1

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

68

Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»

1

0

ФГИС «Моя школа», Библиотека
ЦОК

68

41

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Практические
работы

Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Особенности сельскохозяйственного
производства региона

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

2

Агропромышленные комплексы в регионе

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3

Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4

Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии: агроном, агрохимик и др.

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

5

Управление в экономике и производстве

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

6

Инновации на производстве.
Инновационные предприятия

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

7

Рынок труда. Трудовые ресурсы

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

8

Мир профессий. Профориентационный
групповой проект «Мир профессий»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

9

Технология построения трехмерных
моделей в САПР. Мир профессий

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

10

Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

11

Построение чертежа в САПР

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

12

Практическая работа «Построение чертежа
на основе трехмерной модели»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

13

Прототипирование. Сферы применения

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

14

Технологии создания визуальных моделей

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

15

Виды прототипов. Технология 3D-печати

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

16

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

17

Классификация 3D-принтеров.

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

18

3D-принтер, устройство, использование
для создания прототипов.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(других материалов (по выбору)»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

19

Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Индивидуальный творческий
(учебный) проект

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

20

Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей. Мир профессий.
Защита проекта

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

21

Автоматизация производства

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

22

Подводные робототехнические системы

1

0.5

23

Беспилотные воздушные суда. История
развития беспилотного авиастроения

1

0.5

24

Аэродинамика БЛА. Конструкция БЛА

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

25

Электронные компоненты и системы
управления БЛА

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

26

Конструирование мультикоптерных
аппаратов

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

27

Глобальные и локальные системы
позиционирования. Теория ручного
управления беспилотным воздушным
судном

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

28

Области применения беспилотных
авиационных систем. Основы проектной
деятельности. Разработка учебного проекта
по робототехнике

1

0

29

Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

30

Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности. Защита проекта

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

31

Животноводческие предприятия.
Практическая работа «Анализ
функционирования животноводческих
комплексов региона»

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

32

Использование цифровых технологий в

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/639337ce23c9-42c8-babe-5a3f0868509a

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/ad2c567f5fc3-4efe-ad2f-2cbcce25bfb1

животноводстве

Библиотека ЦОК

33

Практическая работа «Искусственный
интеллект и другие цифровые технологии
в животноводстве»

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

34

Мир профессий. Профессии, связанные с
деятельностью животновода

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

34

17

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Практические
работы

Всего

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Предприниматель и
предпринимательство. Практическая
работа «Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного предприятия
(дела)»

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

2

Предпринимательская деятельность.
Практическая работа «Анализ
предпринимательской среды»

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

3

Бизнес-планирование. Практическая
работа «Разработка бизнес-плана»

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

4

Технологическое предпринимательство.
Практическая работа «Идеи для
технологического предпринимательства»

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

5

Технология создания объемных моделей в
САПР

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

6

Практическая работа «Выполнение
трехмерной объемной модели изделия в
САПР»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

7

Построение чертежей с использованием
разрезов и сечений в САПР. Практическая
работа «Выполнение чертежа с

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

использованием разрезов и сечений в
САПР»

8

Профессии, связанные с изучаемыми
технологиями, проектированием с
использованием САПР, их
востребованность на рынке труда:
архитектурный визуализатор, урбанист,
UX-дизайнер и др.

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

9

Аддитивные технологии. Современные
технологии обработки материалов и
прототипирование

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

10

Аддитивные технологии. Области
применения трёхмерного сканирования

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

11

Технологии обратного проектирования

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

12

Моделирование технологических узлов
манипулятора робота в программе
компьютерного трехмерного
проектирования

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

13

Моделирование сложных объектов

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

14

Этапы аддитивного производства.
Основные настройки для выполнения
печати на 3D-принтере

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

15

Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

16

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

прототипирование, макетирование»:
обоснование проекта, разработка проекта

17

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
выполнение проекта

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

18

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
подготовка проекта к защите

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

19

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
защита проекта

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

20

Профессии, связанные с 3D-технологиями
в современном производстве: их
востребованность на рынке труда: 3Dдизайнер оператор (инженер)
строительного 3D-принтера, 3D-кондитер,
3D-повар и др.

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

21

От робототехники к искусственному
интеллекту. Практическая работа.
«Анализ направлений применения
искусственного интеллекта»

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

22

Моделирование и конструирование
автоматизированных и роботизированных
систем

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

23

Системы управления от третьего и
первого лица

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

24

Практическая работа «Визуальное ручное
управление БЛА»

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

25

Компьютерное зрение в
робототехнических системах

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

26

Управление групповым взаимодействием
роботов

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

27

Практическая работа «Взаимодействие
БЛА»

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

28

Система «Интернет вещей». Практическая
работа «Создание системы умного
освещения»

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

29

Промышленный Интернет вещей.
Практическая работа «Система умного
полива»

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

30

Потребительский Интернет вещей.
Практическая работа «Модель системы
безопасности в Умном доме»

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

31

Групповой учебно-технический проект по
теме «Интернет вещей»: разработка
проекта

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

32

Групповой учебно-технический проект по
теме «Интернет вещей»: подготовка
проекта к защите

1

1

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

33

Групповой учебно-технический проект по
теме «Интернет вещей»: презентация и
защита проекта

1

0.5

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

34

Современные профессии в области
робототехники, искусственного

1

0

ФГИС «Моя школа»,
Библиотека ЦОК

интеллекта, Интернета вещей: инженерразработчик в области Интернета вещей,
аналитик Интернета вещей,
проектировщик инфраструктуры умного
дома и др.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

18

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология. 3D-моделирование и прототипирование 7 класс/ Копосов Д.Г.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. 3D-моделирование и прототипирование 8 класс/ Копосов Д.Г.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование 9 класс/
Шутикова М.И., Неустроев С.С., Филиппов В.И. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ФГИС «Моя школа», Библиотека ЦОК