1

Содержание:
Паспорт Программы развития

3-5

I

Информационная справка

6-16

II

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики школы:

17-68

2.1. Результаты
результатов.

III

самодиагностики,

установления

уровня

достижения

17-41

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:

42-68

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов, влияющих на развитие школы.

42-52

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
- Интерпретация результатов самодиагностики.
- Результаты проблемно-ориентированного анализа.

52-68

Механизм реализации Программы развития:

69-101

3.1. Основные направления развития школы:

69-86

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.

69-78

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.

79-84

3.2. Основные этапы Программы развития.
3.3. Дорожная карта реализации Программы развития.

85
86-101

IV

Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

101-105

V

Мониторинг Программы развития.

105-107

2

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

муниципальное общеобразовательное учреждение «Образцовская
средняя школа» Фроловского
муниципального района
Волгоградской области

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов (утверждена Президентом Российской Федерации 03.04.2012 № Пр-827);
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года
(утверждена
распоряжением
Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р);
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Формирование и реализация модели современной школы,
обеспечивающей доступность качественного образования и равные
возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие,
здоровьесбережение,
направленной
на
совершенствование
системы профессиональной ориентации, воспитание патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей
1.Повысить качество образования, в соответствии с требованиями
ФГОС за счет конструирования индивидуальных образовательных
траекторий различных групп обучающихся; совершенствования
методик преподавания, привлечения инновационных технологий.
2. Сформировать систему профессионального развития педагогов,
управленческих
работников,
включающую
диагностику
профессиональных компетенций, повышение квалификации,
3

адресную методическую помощь и сопровождение в рамках
наставничества и конкурсного движения.
3.Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
ориентированную на включение детей в конкурсное, олимпиадное,
детское движение.
4. Актуализировать систему воспитательной деятельности средствами
профессионального развития педагогов, модернизация материальнотехнической базы, эффективных практик воспитания, расширение
спектра программ дополнительного образования и внеурочной
деятельности.
5. Создать условия для формирования у обучающихся набора,

необходимых компетенций для успешного самоопределения и
общей внутренней готовности к разрешению проблем
профессиональной
жизни
с
использованием
системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами.
6. Создание безопасного и комфортного, здоровьесберегающего
для
всех
и
каждого
образовательного
пространства,
обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия,
требовательности и заботы о каждом, включающего нормы,
ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической,
эмоциональной, социальной безопасности.
1.Повысилось
качество
образовательной
совершенствуются
методики преподавания,
инновационные технологии.

деятельности,
используются

2. Сформирована современная система профессионального
развития педагогических кадров позволяющая вооружить
педагогов необходимыми компетенциями для успешного
осуществления профессиональной деятельности.
3.Внедрена система выявления, развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития

4.Модернизирована материально-технической базы, расширен спектр
программ дополнительного образования и внеурочной деятельности.
5. Созданы условия для формирования у обучающихся набора,

необходимых компетенций для успешного самоопределения и
общей внутренней готовности к разрешению проблем
профессиональной
жизни
с
использованием
системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами.
6. Создано безопасное и комфортное, здоровьесберегающее
образовательное пространство, обеспечивающее атмосферу
доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о
каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые
4

поддерживают чувство физической, эмоциональной, социальной
безопасности.
Сведения о разработчиках
Период реализации

Управленческая команда МОУ «Образцовская СШ»: директор,
старший методист, советник директора по воспитанию и работе с
детскими общественными объединениями.
2024- 2029 год

Программа реализуется с 2024 по 2029 гг. Срок реализации - 5
лет.
I этап – подготовительный (май-август 2024 г.): анализ состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования
учреждения. Определение стратегии и тактики развития школы.
Этапы реализации Программы Подготовка локальных актов, необходимого программнометодического обеспечения.
развития
II этап – реализация (2024-2028 гг.): реализация мероприятий
дорожной
карты
Программы
развития;
промежуточный
мониторинг; корректировка проектов.
III этап – обобщающий (2028-2029 гг.): подведение итогов,
определение перспектив.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного и внебюджетного финансирования;
- привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения;
- участия в грантовых проектах.
-

Контроль реализации

Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы.
- Текущий контроль и координацию работы школы по
программе
осуществляет директор, по проектам - кураторы.
- Для
контроля
исполнения
Программы
разработан
перечень показателей (количественных, качественных) работы
школы,
которые рассматривается как целевые значения, достижение
которых школой является обязательным до 2029 года.
- Педагогический совет школы имеет право пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений
администрации школы и/или ответственных исполнителей.
Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы.

5

I.

Информационная справка
1.1.

Наименование

Дата создания
ИНН
Учредитель
Лицензия
Адрес
(юридический,
фактический)

Контакты

Основные сведения об ОО

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Образцовская
средняя школа» Фроловского муниципального района Волгоградской
области (МОУ «Образцовская СШ»)
Дата основания: 1965 год
ИНН: 3432004706
Отдел образования администрации Фроловского муниципального
района Волгоградской области
Лицензия: серия 34Л01 №0001599 регистрационный номер №36 от 15
февраля 2017 года, срок действия лицензии – бессрочно.
Юридический адрес нахождения ОО: 403514, Волгоградская область,
Фроловский район, п. Образцы, 1005
Фактический адрес: 403514, Волгоградская область, Фроловский
район, п. Образцы, 1005;
403517, Волгоградская область, Фроловский район, х. АрчединоЧернушинский, дом 1113.
Контактный телефон: 89608676967
Адрес электронной почты: obrazschool@mail.ru
Адрес официального сайта: https://obrschool.volgogradschool.ru/
1.2.

Сведения об обучающихся

Количество обучающихся по уровням образования:
начальное общее образование – 47;
основное общее образование – 62;
среднее общее образование – 10.
Количество детей с ОВЗ – 9, из них детей-инвалидов – 2.
1.3.

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Структура
образовательной
организации

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Образцовская
средняя школа» Фроловского муниципального района Волгоградской
области располагается на территории Арчединского сельского
поселения и оказывает образовательные услуги по обеспечению
бесплатного начального, основного и среднего общего образования
всех детей, проживающих на территории п. Образцы, х. Манский, х.
Рубежный, х. Ачедино-Чернушинский.
МОУ «Образцовская СШ» была основана в начале 30-х годов
прошлого века. Возраст действующего здания 59 лет.
Образовательные услуги оказываются по адресу:
403514, Волгоградская область, Фроловский район, п. Образцы,
1005;
По адресу 403517, Волгоградская область, Фроловский район, х.
Арчедино-Чернушинский, дом 1113, реализация начального и
основного общего образования приостановлена. Филиалов нет.
6

Управление

Школа имеет государственную лицензию (бессрочную) на
осуществление
образовательных
программ,
государственную
аккредитацию.
Основным видом деятельности школой является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего образования.
Реализуются образовательные программы дополнительного
образования детей. Школой реализует ФГОС на всех уровнях общего
образования,
с
использованием
электронного
обучения
и
дистанционных образовательных технологий, с использованием ЭОР.
В 2019 году в рамках федерального проекта "Современная школа"
национального проекта "Образование" на базе школы создан Центр
образования цифрового и гуманитарных профилей "Точка роста". Он
призван обеспечить повышение охвата обучающихся программами
основного общего и дополнительного образования цифровой и
гуманитарной направленностей с использованием современного
оборудования.
Центр "Точка роста" является частью образовательной среды
общеобразовательной организации, на базе которой осуществляется:
преподавание
учебных
предметов
из
предметных
областей "Математика и информатика", "Технология", "Физическая
культура и основы безопасности жизнедеятельности";
- внеурочная деятельность для поддержки изучения предметов
цифровой и гуманитарной направленностей;
- дополнительное образование детей по программам цифровой и
гуманитарной направленностей;
- проведение внеклассных мероприятий для обучающихся;
- организация образовательных мероприятий, в том числе в
дистанционном формате с участием обучающихся из других
образовательных организаций.
Приказом
Общественно-государственного
физкультурноспортивного объединения «Юность России» от 24.09.2018 №52а школе
присвоен статус сетевой площадки федерального ресурсного центра
инноваций и развития образования «Открытый мир самбо» (в рамках
реализации Всероссийского образовательного проекта «Самбо в
школу);
В 2020 году
в ОО создан Школьный информационнобиблиотечный центр (ШИБЦ), который является структурным
подразделением муниципального общеобразовательного учреждения
«Образцовская СШ», участвующим в образовательной деятельности
для обеспечения права участников образовательных отношений на
бесплатное пользование доступными образовательными ресурсами
информационно-образовательного пространства школы, региона,
федерации.
С 1 сентября 2021 г. в МОУ «Образцовская средняя школа» в
рамках
регионального
проекта
«Успех
каждого
ребёнка»
национального проекта «Образование» созданы новые места
дополнительного образования детей по направлению «Агроэкология».
Проект направлен на развитие дополнительного образования,
сопровождение и поддержку детей, на помощь в самоопределении и
ранней профессиональной ориентации.
Управление учреждением осуществляется на основе сочетания
7

образовательной
организации

Реализуемые
образовательные
программы

принципов самоуправления коллектива и единоначалия.
В основе управления лежат локальные акты учреждения: Устав,
Положение об Управляющем совете, Положение о педагогическом
совете, Положение о собрании трудового коллектива, Положение о
родительском совете, Положение о методическом совете.
В основу положена трехуровневая структура управления.
Первый уровень структуры управления – уровень директора (по
содержанию – это уровень стратегического управления). Директор
учреждения определяет совместно с
Управляющим
советом
стратегию развития учреждения, представляет её интересы в
государственных и общественных инстанциях. Общее собрание
трудового коллектива согласовывает Программу развития учреждения.
Директор
учреждения
несет
персональную
юридическую
ответственность за организацию жизнедеятельности учреждения,
создает благоприятные условия для его развития.
Функционируют
традиционные
субъекты
управления:
Управляющий
совет,
педагогический
совет,
общешкольный
родительский комитет, общее собрание трудового коллектива,
профсоюзный комитет.
Второй уровень структуры управления (по содержанию – это
уровень
тактического
управления)
–
уровень
методистов
образовательной
организации,
руководителей
структурных
подразделений. Этот уровень представлен также методическим
советом школы. Методический совет – коллегиальный совещательный
орган, в состав которого входят руководители школьных методических
объединений, методисты.
Третий уровень структуры управления – уровень учителей,
функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного
управления), структурных подразделений учреждения. Методические
объединения – структурные подразделения методической службы
Школы, объединяют учителей одной или смежных образовательных
области.
В ОО создаются школьные команды по реализации целевых
проектов, через которые достигаются целевые показатели программы
развития.
Формой
ученического
самоуправления
выступает
Совет
старшеклассников, «Ровесник», в состав
которого
входят
представители 5-11-х классов. Действуют первичное отделение РДДМ,
ЮИД, волонтерский отряд «Новое поколение» «Орлята России»,
«Центр детских инициатив».
В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:
- Основная образовательная программа начального общего
образования (ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность в единстве урочной и внеурочной
деятельности при учете установленного ФГОС НОО соотношения
8

обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
начального общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП
НОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП НОО не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
НОО.
- Основная образовательная программа основного общего
образования (ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность учреждения в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
основного общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП
ООО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
ООО.
- Основная образовательная программа среднего общего
образования (ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность школы в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС СОО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
9

Используемые
образовательные
технологии

учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
среднего общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП
СОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП
СОО.
– Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития.
– Адаптированная образовательная программа основного
общего образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
В Образовательной организации реализуются следующие
дополнительные общеобразовательные программы:
на базе Центра "Точка роста":
«Агроэкология» (Экодруг);
«Робототехника»;
«Шахматы»;
«Занимательное программирование»;
«Детское телевидение»,
«Юный исследователь»;
«Театр теней»,
«Математика вокруг нас».
В рамках проекта «Здоровьесбережение» реализуются следующие
программы дополнительного образования:
«Самбо»;
"ОФП (общая физическая подготовка)";
«Волейбол»;
Во внеурочной деятельности реализуются программы "Разговоры о
важном" и "Россия – мои горизонты" (профориентационный минимум).
- Образовательные технологии в школе являются одним из ключевых
инструментов развития личности обучающихся.
- Под образовательными технологиями понимается совокупность
форм, методов, средств, приемов и подходов, используемых для
организации эффективного познавательного процесса и структуры
взаимодействия педагогов и обучающихся, для достижения
поставленных целей.
- В образовательном пространстве школы используются две группы
образовательных технологий (базовые и инновационные):
- Базовые образовательные технологии:
Педагогика сотрудничества
Ориентир в работе основан на принципах гуманизма, креативности
10

и диалога между педагогом и обучающимся. Основы технологии:
обучение без принуждения, совместная деятельность, свободный
выбор, индивидуальный подход.
- Преимущества технологии: формирование партнёрства в
отношениях педагог-обучающийся, педагог-педагог, педагогродитель, обучение в зоне ближайшего развития, создание
ситуации успеха.
Развивающее обучение
Ориентир в рамках учебного процесса на потенциальные
возможности обучающегося. Целью данного обучения выступает
подготовка обучающихся к самостоятельному освоению знаний,
самостоятельному поиску нового, на основе формирования
механизмов мышления
- Преимущества
технологии:
возможность
сочетания
взаимоконтроля и самооценки, развитие эмоциональной сферы и
мыслительной, возможность обучения на высоком уровне
трудности в быстром темпе.
Проблемное обучение
Ориентир на организацию учебных занятий, которые предполагают
создание под руководством педагога проблемных ситуаций и
активную самостоятельную деятельность обучающихся по их
разрешению.
- Преимущества технологии: формирует мотивацию достижения
успеха, развивает мыслительные способности, обеспечивает
особый тип мышления и глубину убеждений.
Дифференцированное обучение
Ориентир на организацию учебного процесса, при котором
максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика
и отдельных групп обучающихся.
- Преимущества технологии: обучение каждого ребенка
осуществляется по индивидуальной траектории, повышение
мотивации сильных, создание ситуации успеха для слабых.
Разноуровневое обучение
Ориентир в организации учебного процесса сделан на разный
уровень усвоения учебного материала в зависимости от
способностей
и
индивидуальных
особенностей
личности
обучающихся.
- Преимущества технологии: повышает активность обучающихся,
их работоспособность, мотивацию к обучению, повышает
качество знаний.
Здоровьесберегающие технологии
Система мер по охране и укреплению здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся
в
учебно-воспитательном
процессе, учитывающая специфику, важнейшие характеристики,
компоненты
образовательной среды и особенности обучающихся
- Преимущества технологии: формирование оптимальных условия
обучения,
рациональной
организация
образовательного
процесса, сохранение здоровья обучающихся на всех этапах его
обучения и развития.

11

- Инновационные образовательные технологии:
Технология «Кейс-стди»
Представляет собой сложную систему, в которую интегрированы
другие, более простые методы познания. В него входят
моделирование, системный анализ, проектирование, проблемный
метод, мыслительный эксперимент, методы описания и
классификации, игровые методы.
Преимущества технологии: выступает как технология коллективного
обучения, которая интегрирует технологии развивающего обучения,
включая процедуры индивидуального, группового и коллективного
развития.
Информационно-коммуникативные технологии
Ориентир на создание педагогических условий работы на основе
компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и
интерактивного программного продукта, которые моделируют часть
функций педагога по обработке информации, организации контроля
и управления познавательной деятельностью обучающихся.
- Преимущества
технологии:
индивидуализация
обучения,
формирование
системного
мышления,
активизация
познавательной деятельности, интенсификация самостоятельной
деятельности.
Технология «Дебаты»
Эта технология по праву принадлежит открытой педагогике, в
которой учеба рассматривается как процесс развития способностей,
умений и личностных качеств обучающегося, а педагог выступает
как руководитель этого процесса.
Преимущества
технологии:
активное
включение
самого
обучающегося в поисковую учебно-познавательную деятельность,
организованную на основе внутренней мотивации; организацию
совместной деятельности, партнерских отношений обучающих и
обучаемых; их включение в педагогически целесообразные
воспитательные отношения в процессе учебной деятельности;
обеспечение диалогического общения не только между учителем и
учениками, но и между обучающимися в процессе добывания новых
знаний.
Технология «Педагогические мастерские»
Это технология обучения, включающая каждого из его участников в
«самостроительство» своих знаний через критическое отношение к
имеющимся
сведениям,
к
поступающей
информации
и
самостоятельное решение творческих задач.
Преимущества технологии: в системе мастерских все проблемы
выдвигаются участниками, и в ней важен сам процесс творчества.
Важная характеристика работы педагогической мастерской —
сотрудничество и сотворчество.
Технология развития критического мышления
Ориентир на использование методов и приемов направленных
на формирование навыков мыслительной работы (планирование,
прогнозирование, самооценка, саморегуляция), необходимых для
реализации жизнедеятельности любого индивида.
- Преимущества
технологии:
высокая
самостоятельность
обучающихся, формирование личностной мотивации, развитие
12

Материальнотехнические
условия

мыслительных способностей.
Дистанционное обучение
Ориентиром является построение образовательного процесса с
применением
информационно-телекоммуникационных
сетей,
обеспечивающих связь обучающихся и преподавателей, связь
обучающихся между собой на расстоянии, без непосредственного
контакта.
- Преимущества технологии: дальность действия, параллельно (без
отрыва от основных занятий), гибкость взаимодействия
участников, индивидуальный график обучения, активизация
поисковой, исследовательской, творческой деятельности).
Проектно-исследовательская технология, технология решения
исследовательских (изобретательских) задач
Ориентир на решение обучающимися исследовательской, творческой
задачи
под
руководством
педагога,
с
использованием
интегрированных процедур и технологий активного обучения (метод
проектов, погружения, эксперимента, опытная работа, деловые,
ролевые игры и пр.) в ходе которого реализуется научный метод
познания.
- Преимущества технологии: развитие навыка групповой работы,
опыта социального взаимодействия, повышение мотивации,
самостоятельности, творческих способностей, самооценки,
повышение информационной культуры.
Материально-технические условия образовательного учреждения
обеспечивают:
- Здания образовательного учреждения, набор и размещение
помещений для осуществления образовательного процесса,
активной деятельности, отдыха, питания и медицинского
обслуживания обучающихся соответствуют государственным
санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам и
обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации
всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех участников
образовательного процесса.
- Школа
имеет
необходимые
условия
для
обеспечения
образовательной (в том числе детей инвалидов и детей с
ограниченными возможностями здоровья), административной и
хозяйственной деятельности:
- учебные кабинеты оборудованы проекторами (14 шт.),
приставками mimio (6 шт), Интерактивные панели (2шт.)
ПК(6 шт.), ноутбуками (32 шт.), планшетные компьютеры (18
шт.), МФУ (9шт)
- точки роста (2помещения);
- ШИБЦ (1 помещение) книгохранилище(1 помещение) ;
- актовый зал (1 помещение),
- спортивный зал (127,5 кв.м),
- столовая для питания (1 помещение) и помещение для
хранения и приготовления пищи, обеспечивающие
возможность организации качественного горячего питания;
- санузлы ;
- комплекты технического оснащения МНДО направления
«Агроэкология»;
- мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
13

Основные
компоненты
информационнообразовательной
среды

- Школа самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и
привлеченных в установленном порядке дополнительных
финансовых средств обеспечивает оснащение образовательного
процесса на всех ступенях общего образования.
Основными компонентами информационно-образовательной
среды являются:
Федеральная государственная информационная система "Моя
школа" (https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом
электронных журналов, с библиотекой цифрового образовательного
контента, с презентациями, текстовыми документами, документами,
дающими возможность создания посредством иных информационных
систем
персональных
и
групповых
онлайн-коммуникаций
пользователей, включая чаты и видеоконференции, а также
обеспечивает
реализацию
иных
функций,
установленных
Правительством РФ.
Платформа
"Сферум"
(https://sferum.ru/?p=start),
информационно-коммуникационная платформа для учителей и
учеников. Основная задача Сферум — помощь в обучении. Сферум не
является заменой традиционного образования, а лишь дополняет его и
позволяет сделать более эффективным. На платформе можно
подключить школу, завести в ней классы, беседы по предметам и
внеучебной деятельности, а также совершать видеозвонки без
ограничения по времени.
АИС "Сетевой город" (https://sgo.volganet.ru/authorize/login
), комплексная программная информационная система, объединяющая
в единую сеть школы и органы управления образования в пределах
города, сельского или городского района (округа). Данный вариант
системы ориентируется на то, что входящие в систему образования
учреждения подключены к единому серверу Управления образования и
работают дистанционно в одной общей базе данных, в которой для
каждой школы доступен только свой сегмент.
АИС "ФИС ОКО" (https://lk-fisoko.obrnadzor.gov.ru/lk ) представляет собой всероссийский онлайн-портал для подготовки
учащихся к вступительным испытаниям и проверки контрольных.
Данный сервис призван помочь учителям, педагогам подготовить
учеников к ЕГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в
закрытом доступе, ее могут просматривать лишь зарегистрированные в
личном кабинете ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет участника
содержит множество тестов по разным дисциплинам.
Канал "Библиотеки цифрового образовательного контента
Академии
Минпросвещения
России"
(https://urok.apkpro.ru/),масштабная база знаний, созданная по всем
предметам и темам школьной программы в соответствии с
Федеральными государственными образовательными стандартами и
универсальным тематическим классификатором с использованием
самых современных способов визуализации материала.
- ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/), конструктор
рабочих программ предназначен для создания программ по
обязательным учебным предметам. Шаблоны рабочих программ
конструктора соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор предназначен
для создания рабочих программ только в рамках обновленных
ФГОС.ки
14

- «Литрес» — библиотека электронных книг на русском и иностранных
языках. (https://www.litres.ru/ )
1.4.

Сведения о режиме деятельности

- Учебные занятия в школе для обучающихся 1-11 классов проводятся по 5-ти дневной
учебной неделе и в первую смену.
На уровне начального (1 – 4 классы) и основного общего образования (5 – 9 классы)
учебный год делится на четверти. По итогам каждой четверти выставляются четвертные
отметки.
На уровне среднего общего образования (10 – 11 классы) учебный год делится на
полугодия. По итогам каждого полугодия выставляются полугодовые отметки.
Начало занятий
Начало занятий – 8.20ч.
Продолжительность 1 классы – 33 учебные недели;
учебного года
2-11 классы – 34 учебных недели.
Продолжительность В 1 классах используется "ступенчатый" режим обучения: в первом
урока
полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут
каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); январь –
май – по 4 урока по 40 минут каждый.
Во 2-11 классах продолжительность урока – 40 минут.
Образовательное
- По понедельникам вторым уроком для обучающихся 1-11 классов
пространство
проводятся линейка, на которой поднимается флаг и исполняется
гимн РФ, и тематический классный час "Разговоры о важном".
- По четвергам проводится занятие по профориентационному
минимуму "Россия – мои горизонты" для обучающихся 6-11
классов.
Внеурочная деятельность организуется после окончания учебных
занятий (за исключением цикла занятий "Разговоры о важном").
1.5.

Сведения о работниках ОО

Всего в школе 17 педагогических работников из них имеют:
высшее педагогическое образование -12 учителей;
среднее профессиональное образование – 5 учителей.
Молодые специалисты – 2 учителя.
Почетную грамоту Министерства образования и науки РФ - 3 учителя.
100% учителей регулярно проходят курсовую подготовку. Педагогические работники
являются постоянными слушателями курсов повышения квалификации, организованных на
базе «ВГАПО». Кроме этого, учителя повышают квалификации через систему дистанционного
обучения, являются активными участниками семинаров, вебинаров.
На основании диплома о переподготовке работают: учитель физики (основное образование учитель начальных классов), преподаватель ОБЖ, учитель изобразительного искусства,
учитель математики в 5-6 классах (основное образование - учитель начальных классов),
учитель начальных классов (основное образование – учитель географии), учитель –
дефектолог, олигофренопедагог (основное образование - учитель химии, биологии),
социальный педагог (основное образование - учитель начальных классов), учитель начальных
классов (получает заочное образование в ВГСПУ).
Стаж педагогической деятельности от 10 до 40 лет (средний показатель 24,7 года).
1.6.

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных
партнеров
15

Расположение

Микросоциум
школы

1.7.

Школа расположена в сельской местности, на расстоянии
от
муниципального центра в 35 км. В непосредственной близости
расположены : СДК, сельская библиотека, опорный пожарный пост,
амбулатория, детский сад, отделение почты.
С
Администрацией
«Арчединского
сельского
поселения»,
общественной организацией благотворительного
фонда «Круг
доверия» г. Москва заключены договоры о социальном партнерстве.
Договоры о сетевом взаимодействии с целью реализации
общеобразовательных
программ,
программ
дополнительного
образования, профессиональной ориентации школьников заключены с
МОУ «Терновская СШ»,
МОУ «Зеленовская СШ», ГБПОУ
«Арчединский лесной колледж».
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

Достижения МОУ «Образцовская СШ» за 2021-2023 гг.
2 всероссийский профессиональный конкурс исследовательских работ «Гордость страны» диплом 1 степени;
Педагогический конкурс в номинации «Методическая разработка» - 1 место;
Муниципальный конкурс педагогического мастерства «Учитель года» - призер;
Муниципальный конкурс «Я самый классный-классный» - призер;

Конкурс профессионального мастерства «Современный педагог - 2022» - диплом 1 степени;
Конкурс программирования робототехники «Scratch RoboCup» - 1 место;
Областной Кванториум. Конкурс проектов «Техника, с которой мы победили» - призер;
Муниципальный конкурс «Путь к лингвистическому олимпу» - победитель;
Международный конкурс по биологии для учеников 9 – 11 классов конкурс по биологии
«Устройство клетки» - 2 место;
Всероссийский конкурс «Агро НТРИ- 2023» - победители областного тура;
Областной конкурс по 3 моделированию «История военных побед» - победители;
Областной цикл онлайн викторин общекультурных компетенций – абсолютный победитель.

16

II.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики:
2.1.

№

Показатель
оценивания

Результаты самодиагностики, установления уровня достижения результатов

Балль
ная
оценка

Дефициты

Магистральное направление "Знание"
1
Реализация учебных
2
Недостаточное качество
планов одного или
управления формированием и
нескольких профилей
функционированием системы
обучения и (или)
методического и
индивидуальных
организационноучебных планов
педагогического обеспечения
(критический
профильного обучения,
показатель)
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.

Не обеспечивается реализация
требований ФГОС общего
образования к организации
профильного обучения, в том
числе в форме ИУП.

2

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том

2

Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС.

Управленческие действия/решения
 Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения,
индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических работников).
 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов,
ИОМов.

 Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в
профессиональном самоопределении.
 Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных
предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и среднего
профессионального образования), использование различных форматов, технологий
обучения.
 Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление возможности
каждому обучающемуся проявить свои интеллектуальные и творческие
способности при изучении учебных предметов, которые необходимы для
продолжения получения образования и дальнейшей трудовой деятельности в
областях, определенных Стратегией научно-технологического развития.
 Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося
(содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы образования),
реализация ИУП.
 Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ
курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности
17

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты

числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)
3

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников

Управленческие действия/решения



1

Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.







4

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.










5

Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации

1

Отсутствие отдельных ЛА и
отсутствие указания в общих
ЛА на особенности
организации образования




формирования и развития конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
Создание материально-технических, информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,
участвующих в олимпиадном движении.
Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с
целью регламентации особенностей организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением требований локальных
18

№

6

7

8

Показатель
оценивания
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение

Балль
ная
оценка

Дефициты
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

1

1

2

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в выполнении
функций по управлению
образовательной
организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Отсутствие специалистов по
оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Отсутствие адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

Недостаточный уровень

Управленческие действия/решения
актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к кадровому
обеспечению реализации образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: - модернизации методической деятельности в
образовательной организации по развитию компетенций педагогических
работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной поддержки и сопровождения
педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения квалификации по разработке общеобразовательных
программ, развитию компетентностей педагогических работников в вопросах
оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной
помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства
и др.).
 Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
 Обучения на курсах повышения квалификации по разработке и реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
 Разработка и реализация адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ.
 Обеспечение административного контроля.

 Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
19

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

9

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных

2

Дефициты
профессиональных
компетенций команды
руководителей в выполнении
функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения информационной
открытости образовательной
организации.
Отсутствие
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-

Управленческие действия/решения
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): назначение/замена ответственных за доступность информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное
обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации;
- размещение на официальном сайте информации о просветительской и
консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и
педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций
педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы.
 Осуществление административного контроля обеспечения информационной
открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).

 Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и
учебными пособиями с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
 Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
 Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
20

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты

педагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
10
Трансляция опыта
1
Недостаточный уровень
образовательной
профессиональных
организации в
компетенций педагогических
вопросах образования
работников для трансляции
обучающихся с ОВЗ, с
опыта в вопросах образования
инвалидностью на
обучающихся с ОВЗ, с
семинарах, тренингах,
инвалидностью на семинарах,
конференциях и иных
тренингах, конференциях и
мероприятиях
иных мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье»
11
Реализация
0
Не учитываются нормы
программы
непрерывной работы с ЭСО
здоровьесбережения
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
12
Диверсификация
1
Отсутствие сетевой формы
деятельности
реализации программы.
школьных спортивных
клубов (далее ШСК)
(по видам спорта)
13
Наличие победителей
1
Отсутствие системы работы
и призеров
по популяризации спорта;
спортивных
включенности массовой
соревнований (в том
спортивной деятельности в
числе во
образовательную программу.
Всероссийских
Наличие профессиональных
спортивных
дефицитов у педагогических
соревнованиях
работников.
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников

Управленческие действия/решения

образовательных
программ)

 Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.

 Организация ознакомления педколлектива с нормами СанПин.
 Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
 Организация детско-взрослой событийной общности.

 Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

21

№

14

Показатель
оценивания
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне (далее
‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

Балль
ная
оценка

Дефициты

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих
знаний о правилах и порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
15
Наличие
2
Отсутствуют педагогические
технологических
кадры для реализации
кружков на базе
дополнительных
общеобразовательной
общеобразовательных
организации и/или в
программ технической и
рамках сетевого
естественно-научной
взаимодействия
направленностей.

16

Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

1

2

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный уровень
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного

Управленческие действия/решения

 Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
 Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

 Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее образование,
отвечающее квалификационным требованиям, указанным в квалификационных
справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
 Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной
направленностей.
 Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов;
повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня
22

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
части подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.

17

Функционирование
школьного музея

0

Действующий Школьный
музей не сертифицирован.

Отсутствие помещения для
функционирования
Школьного музея.

18

Функционирование
школьного хора

0

Отсутствие сетевой формы
реализации программы
школьного хора.

Управленческие действия/решения

 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях

 Разработка локального нормативного акта, регламентирующего систему подготовки
и участию в конкурсном движении.
 Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися,
их родителями и учителями-предметниками.
 Организация деятельности по сертификации школьного музея.
 Обеспечение регистрации, учета Школьного музея путем его включения в
электронный «Реестр школьных музеев» на единой информационной платформе
детского отдыха и туризма ФГБОУ ДО «Федеральный центр детско-юношеского
туризма и краеведения».
 Организация инфраструктурной сетевой среды для реализации программ
школьного музея.
 Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования.
 Осуществление сетевой формы реализации программы школьного хора на
основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и
задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
 Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и
искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной
форме) для разработки и реализации дополнительной образовательной программы
23

№
19

Показатель
оценивания
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

Балль
ная
оценка
2

Дефициты
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.

Магистральное направление «Воспитание»
20
Взаимодействие
1
Не организован
образовательной
административный контроль
организации и
деятельности классных
родителей в процессе
руководителей.
реализации рабочей
Не используется
программы
воспитательный потенциал
воспитания
взаимодействия с родителями
(законными представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

21

Наличие школьной
символики (флаг

0

Низкая организационная и
творческая активность

Управленческие действия/решения
«Школьный хор».
 Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
 Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
 Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого
объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
 Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных
творческих объединений.
 Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль
деятельности классных руководителей.
 Организация родительских дней, в которые родители (законные представители)
могут посещать уроки и внеурочные занятия.
 Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
 Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен опытом.
 Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
 Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий.
 Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
 Создание проектной группы для проведения конкурса по разработке школьной
символики.
24

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

22

23

24

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие школьных

Дефициты
управления образовательной
организацией.

0

0

0

Недостаточно сформирована
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Отсутствие материальнотехнического оснащения для
реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны программы
школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности
и/или дополнительного
образования.
Не сформирована система
воспитательной работы
школы в летний период.
Не разработана программа
летнего школьного лагеря.
Не обеспечено создание и

Управленческие действия/решения
 Организация совместной деятельности педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по созданию предметно-пространственной среды,
поддержанию и использованию её в воспитательном процессе: - разработка и
популяризация символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
 Привлечение обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников к обсуждению дизайнерских и иных решений.
 Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

 Использование для закупки туристического оборудования средств грантов,
спонсорской помощи.

 Разработка и реализация программ внеурочной деятельности, дополнительного
образования по школьному туризму

 Внесение изменений в рабочую программу воспитания, включение в календарный
план тематической летней лагерной смены.
 Определение специфики, направленности тематической смены школьного лагеря с
обязательным проведением оздоровительных мероприятий.
 Разработка программы летнего школьного лагеря.
 Разработка нормативной правовой документации школьного военно25

№

Показатель
оценивания
военнопатриотических
клубов

Балль
ная
оценка

Дефициты

Управленческие действия/решения

деятельность военнопатриотического клуба.



Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.






Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.



Отсутствие
административного контроля
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию,





патриотического клуба ( Устав, Положение, программа деятельности, план работы и
др.) .
Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
Определение приоритетных направлений в работе школьного военнопатриотического клуба. Формирование ценностных ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военно-патриотического клуба.
Формирование Совета школьного военно-патриотического клуба.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для организации работы военного-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание условий для организации в школе военнопатриотических клубов, планирование материально-технического оснащения,
приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы
военного-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной
организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного контроля мероприятия по контролю
деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.

 Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию,
классных руководителей в части деятельности школьных патриотических клубов.

26

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты

классных руководителей в
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
 Магистральное направление «Профориентация»
25
Наличие профильных
0
Недостаточный уровень
предпрофессиональны
работы с обучающимися по
х классов
проведению системной
(инженерные,
подготовительной
медицинские,
предпрофильной и
космические, IT,
предпрофессиональной
педагогические,
работы в основной школе для
предпринимательские
обеспечения
и др.)
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

26

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных

0

Не обеспечивается посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.

Управленческие действия/решения

 Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
 Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.

 Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие
в образовательной деятельности.
 Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об
организации профильного обучения).
 Актуализация должностных инструкций педагогических работников и
управленческой команды с учетом положений профессиональных стандартов
руководителя и педагогических работников общеобразовательных организаций.
 Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной
организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы.
 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства: система
пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста,
Организаций высшего среднего профессионального образования.
 Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных
27

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты

площадках
27

28

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству

0

0

Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.

Недостаточный уровень
управленческих компетенций
по организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Не обеспечивается подготовка
к участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Управленческие действия/решения
площадках в виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в
региональные площадки региона на профессиональные пробы.
 Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям
рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся
с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего,
среднего профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению
трудовой функции управление образовательной организацией в части организации
профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

 Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном направлении.
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
28

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.

 Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
29
Охват учителей
2
Недостаточный охват
диагностикой
учителей диагностикой
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций (федеральной,
(федеральной,
региональной,
региональной,
самодиагностикой).
самодиагностикой)

Управленческие действия/решения
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего профессионального образования.
 Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных
организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации, принявшие
участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта «Образование».
 Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников
образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в
соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
 Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических работников.
 Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания, развития обучающихся).
29

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты

30

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

0

Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года).

31

Повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три

0

Не обеспечивается
повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов.

Управленческие действия/решения
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
 Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения
по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
 Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
 Организация обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагоговпсихологов.
 Организация обучения педагогов-психологов по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Организация административного контроля за организацией обучения педагоговпсихологов по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.

30

№
32

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

последних года)
Обеспечение условий
0
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Дефициты

Управленческие действия/решения

Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года)

 Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным
профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия, биология) (за три последних года).
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.
 Формирование перспективного плана повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения, по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
 Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация административного контроля обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
 Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
 Организация адресного методического сопровождения в профессиональном
развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые
три года работы.
 Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового
педагогического опыта.
 Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и
управленческих практик.

33

Участие педагогов в
конкурсном движении

2

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных конкурсах
на всероссийском уровне.

34

Наличие среди
педагогов победителей

1

Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»

31

№

Показатель
оценивания
и призеров конкурсов

Балль
ная
оценка

Дефициты
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

 Ключевое условие «Образовательная среда»
35
Использование
2
Отсутствие управленческих
федеральной
компетенций в реализации
государственной
государственной политики по
информационной
внедрению ФГИС «Моя
системы Моя школа, в
школа» и ЦОС.
том числе
Отсутствие/частичная
верифицированного
разработка ЛА документов по
цифрового
использованию ФГИС «Моя
образовательного
школа».
контента, при
Педагогические работники не
реализации основных
знакомы с функциональными
общеобразовательных
возможностями ФГИС «Моя
программ в
школа».
соответствии с
Неиспользование
Методическими
возможностей ФГИС «Моя
рекомендациями
школа» в организации
Федерального
оценочной деятельности.
института цифровой
трансформации в
сфере образования
(критический
показатель)

Управленческие действия/решения

 Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
 Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
 Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной
организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
 Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и
форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов,
практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.

32

№
36

Показатель
оценивания
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)

Балль
ная
оценка
1

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствует ЛА о назначении
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Не осуществлена регистрация
образовательной организации
на ИКОП Сферум.

 Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников
образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри
образовательной организации на платформе Сферум.

Не организовано обучение
педагогических работников по
использованию возможностей
платформы Сферум
организации образовательной
деятельности.
Не внесены соответствующие
изменения и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Обучающиеся и их родители
(законные представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
На официальном сайте не
размещена информация об
использовании ИКОП Сферум

 Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на платформе
Сферум, направление официальной заявки.
 Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на
платформу Сферум.
 Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием
платформы Сферум.
 Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном процессе.

 Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.

 Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
33

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
Руководство образовательной
организации не осуществляет
с использованием
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере управленческие
процессы (размещение
документов, информирование
участников образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
Педагогические работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические работники
образовательной организации
в педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
консультаций в

Управленческие действия/решения

 Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной
организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов, информирование участников образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских
собраний, школьных мероприятий и др.).

 Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного
взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с
использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.

 Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной
организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями), проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.).
34

№

37

Показатель
оценивания

Оснащение
образовательной

Балль
ная
оценка

1

Дефициты
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы
сообщества учебных классов,
учебных групп, в том числе
групп, сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество интернетсоединения.
Отсутствие
административного контроля.
Оборудование
образовательной организации

Управленческие действия/решения

 Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций
учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

 Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов, учебных
групп, в том числе групп, сформированных из педагогических работников и
обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и
сообществ педагогических работников.

 Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом.

 Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернетсоединения.
 Коррекция плана административного контроля.
 Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
35

№

Показатель
оценивания
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Балль
ная
оценка

Дефициты
не соответствует
Методическим
рекомендациям по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Не осуществляется
административный контроль
эксплуатации оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию оборудования
на учебных предметах
обязательных предметных
областей, указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию оборудования
при организации разных
видов учебной деятельности
обучающихся в соответствии
с ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию оборудования
при организации
образовательной деятельности
по дополнительным
образовательным программам.
Отсутствие
административного контроля

Управленческие действия/решения
 Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной
организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

 Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования.
Коррекция плана административного контроля.
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС
и обеспечить их выполнение.

 Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС
и обеспечить их выполнение.

 Изучение Методических рекомендаций по организации использования
оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды
дополнительного образования и обеспечить выполнение данных рекомендаций.

 Осуществление административного контроля использования оборудования.
Коррекция плана административного контроля.
36

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

38

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

0

39

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

0

Дефициты
использования оборудования.
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы в
управлении образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Модель «Школа полного дня»
не реализуется.
Дефицит педагогов,
способных организовать и
направить послеурочную
коллективную деятельность
детей и подростков.
Недостаток
административных
компетенций управленческой
команды в организации
школы полного дня.

Не предоставляется услуга по
присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
Ключевое условие «Школьный климат»
40
Наличие в штате
0
Отсутствие в штате
общеобразовательной
общеобразовательной
организации учителяорганизации учителялогопеда,
логопеда, обеспечивающего

Управленческие действия/решения
 Организация обучения управленческой команды использованию информационной
системы в управлении образовательной организацией.

 Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы
полного дня».
 В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в
«Школе полного дня».

 Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах
реализации модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования
детей.
 Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности, права каждого участника образовательных
отношений.
 Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного дня».
 Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
37

№

41

42

Показатель
оценивания
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без

Балль
ная
оценка

Дефициты
оказание помощи целевым
группам обучающихся.

0

1

Отсутствие отдельного
кабинета педагога-психолога
(отсутствие возможности у
педагога-психолога для
научной организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативно-методической,
психокоррекционной и других
видов психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи субъектам
образовательной
деятельности.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

Управленческие действия/решения
 Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
 Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации
имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.

 Организация прохождения КПК с целью совершенствования профессиональных
компетенций по данному направлению профдеятельности.

 Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
38

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям)
(критический
показатель)

Дефициты

Не разработана программа
адресной психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена вариативность
форм психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.

Не обеспечена
диверсификация уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.

43

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-

0

Отсутствие возможности
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога.

Управленческие действия/решения
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
 Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).
 Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования
педагогических работников.
 Обеспечение осуществления коррекционной и развивающий работы с
обучающимися в рамках психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления диагностической работы в рамках психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса.
 Обеспечение диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).

 Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения
обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
 Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения
обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных
обучающихся.
 Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для кабинета
педагога-психолога.
 Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости.
 Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации
имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
39

№
44

45

46

Показатель
оценивания
развивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Профилактика травли
в образовательной
среде

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Балль
ная
оценка
0

1

1

Дефициты
Высокий риск
профессионального
выгорания педагогических
работников.
Отсутствие специальных
тематических зон психологически
благоприятных школьных
пространств для педагогов.

Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных
на профилактику травли в
образовательной среде.

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников образовательной
организации.
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным

Управленческие действия/решения
 Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.

 Модернизация учебных помещений для педагогов (проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах, параллелями, для подготовки проектов, творчества,
креативных пространств (проведение конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
 Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства для создания зон отдыха, занятия спортом, иным досугом).
 Использование современного оборудования для организации психологически
благоприятного школьного пространства.
 Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
 Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
 Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики травли в
образовательной среде.
 Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики
травли в образовательной среде.
 Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной
организации.
 Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
 Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.
 Организация обучения педагогических и иных работников школы поведению по
предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
 Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.

40

№

Показатель
оценивания

Балль
ная
оценка

Дефициты
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их семьям.

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников образовательной
организации по вопросам
профилактики девиантного
поведения.

Не обеспечивается
взаимодействие с родителями
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Отсутствует
административный контроль.

Управленческие действия/решения

 Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах профилактики
девиантного поведения обучающихся.

 Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих таких детей.
 Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям (законным представителям).
 Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и иных
работников в области профилактики девиантного поведения обучающихся.
 Обеспечение формирования у педагогических и иных работников организации
необходимых компетенций в области распознавания различных видов девиантного
поведения обучающихся.
 Ознакомление педагогических и иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
 Обеспечение формирования у специалистов компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
 Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики
асоциального поведения обучающихся.
 Проведение консультирования родителей в случае затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных родительско-детских взаимоотношений.
 Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактике девиантного
поведения обучающихся.

41

2.2.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы
Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы
Направление «Знание»

Внешние факторы

42

Дефициты

Недостаточное качество
управления формированием и
функционированием системы
методического
и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации обучения.
Недостаточная работа по
формированию
интереса
и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.
Не
обеспечивается
реализация требований ФГОС
общего
образования
к
организации
профильного
обучения, в том числе в форме
ИУП.
Не
обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию
в
олимпиадном
движении.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в выполнении
функций
по
управлению
образовательной организацией,
в том числе в части кадрового
обеспечения
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с

Причина возникновение
Внутренние факторы

Внешние факторы

- Отсутствие запроса на реализацию профильного
обучения со стороны обучающихся 2-9 классов.
- Отсутствие системного контроля со стороны
управленческой команды по включению детей в
олимпиадное движение.
- Отсутствие учителя-логопеда по оказанию
психолого-педагогической помощи.
- Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности информации об организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
- Сотрудничество с учреждениями среднего
профессионального
образования,
высшего
профессионального образования,
центрами дополнительного образования.

Отсутствие квалифицированных узких специалистов
по
оказанию
психолого-педагогической
помощи
в
муниципальном районе.
- Проблемы с кадровым обеспечением школы.
- Уменьшение количества учащихся, заинтересованных в
получении качественного образования.
- Недостаточная работа родителей с детьми по определению
перспектив дальнейшего обучения.

43

Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы

Направление Воспитание
Не организован административный
контроль деятельности классных
руководителей.
Не используется воспитательный
потенциал
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями) обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания.
Недостаточно
сформирована
система работы административной
команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения
для
реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Не
разработаны
программы
школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
Не
обеспечено
создание
и
деятельность
военнопатриотического клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для работы школьного
военно-патриотического клуба.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для работы школьного
военно-патриотического клуба.

Внешние факторы

- Слабо выстроена работа управленческой команды в - Недостаточная популяризация данных
вопросе формирования кадрового резерва.
общеобразовательных учреждений.
- Не в полной мере выстроена система взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся по реализации рабочей программы
воспитания

направлений

среди

- Отсутствие специалиста для внедрения программы - Отсутствие системной работы по школьному туризму на уровне
по краеведению и школьному туризму.
муниципалитета.
- Отсутствие в бюджете необходимого финансирования на
приобретение снаряжения для реализации программ по школьному
туризму.

- Разработка плана создания школьного военно- -Отсутствие в бюджете необходимого финансирования на
патриотического клуба.
обновление образовательной среды для организации работы
- Приспособление помещения через зонирование военно-патриотического клуба.
школьного пространства.

44

Дефициты
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора
по
воспитанию,
классных
руководителей
в
организации
деятельности
школьного военно-патриотического
клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию
с
детскими
общественными объединениями.
Направление Здоровье
Не
учитываются
нормы
непрерывной работы с ЭСО.
Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
Отсутствие
сетевой
формы
реализации программы.
Отсутствие системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности
в
образовательную программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников.
Недостаточная
работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне». Отсутствие

Причина возникновение
Внутренние факторы
Слабая система мотивации.

-Недостаточная осведомленность
нормами СанПин.

педколлектива

Внешние факторы
-Высока педагогическая нагрузка имеющихся специалистов.

с - Отсутствие системной
«здоровьесбережение».

работы

по

данному

направлению

- Не в полной мере выстроена система по - Отсутствие сетевых партнеров, которые могли бы предоставить
популяризации спорта и включенности массовой школе ресурсы.
спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.

- Высокая педагогическая нагрузка.

- Незаинтересованность педагогов в повышении квалификации.

- Профессиональные дефициты у педагогических - Удалённость спортивных клубов.
работников.
- Слабая мотивация обучающихся по привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
- Малая заинтересованность педагогов в агитационной - Отсутствие системной работы
работе.
- Личная незаинтересованность ввиду неправильной
оценке значимости данных мероприятий.
45

Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы

соответствующих
знаний
о
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Направление Творчество
Отсутствуют педагогические кадры
для реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической направленности.
Наличие предметных дефицитов
педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному
движению.
Действующий Школьный музей не
сертифицирован.
Отсутствие помещения для
функционирования Школьного
музея.
Отсутствие сетевой формы
реализации программы школьного
хора.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в

- Высока педагогическая нагрузка имеющихся
специалистов.
- Слабая мотивация по привлечению обучающихся к
участию в олимпиадах различного уровня.
- Отсутствие ЛНА по подготовке и участию в
конкурсном движении.
- Отсутствия помещения для организации школьного
музея.
- Не в полной мере выстроена система работы по
популяризации школьных творческих объединений.

Внешние факторы

-Недостаточная

популяризация данных направлений среди
общеобразовательных учреждений.
- Отсутствие сетевого взаимодействия с другими ОУ района по
вопросам реализации программы "Школьный хор".

46

Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы

школьных объединениях.
Направление Профориентация
Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
Не созданы условия для
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной организации
Не обеспечивается посещение
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.

Имеется отрицательный опыт организации
профильного класса. Отсутствие в штате ОО
обученного специалиста, для профессионального
обучения старшеклассников.

Внешние факторы
Формальный подход со стороны ВУЗа к реализации работы
профильного класса

Отсутствие
программ
профессиональной Отдаленность большинства региональных площадок
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих
Отсутствие обученного специалиста. Слабый Слабая информированность о проведении чемпионатов по
внутренний
контроль
информированности профессиональному мастерству в регионе
учащихся о чемпионатах по профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование обучающихся
общеобразовательных организаций
о целях и задачах Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Отсутствие сетевой формы
Слабый административный контроль за реализацией Слабая информированность о повышении квалификации в
реализации образовательной
имеющихся договоров о сетевом взаимодействии
данном направлении и о спекторе реализуемых программ
программы.
Недостаточный уровень
Высокая загруженность управленческой команды
управленческих компетенций по
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Направление Учитель. Школьная команда

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,

Возрастной педагогический коллектив, в
виду этого отсутствие мотивации педагогических
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
Отсутствие
системной
работы,
методического сопровождения педагогических

Отсутствие
мероприятий
по
популяризации
диагностики, разъяснении ее роли в снижении уровня
профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие на муниципальном уровне.
Слабая
информированность
о
возможностях
прохождения диагностики на муниципальном, региональном
47

Дефициты

самодиагностикой).
Низкая
доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за
три последних года).
Не созданы условия для
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года)
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
Не формируется и не
ведется
банк
успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется
их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для

Причина возникновение
Внутренние факторы

Внешние факторы

работников, ориентированных на участие в
профессиональных конкурсах.
Слабая мотивация педагогов на участие в
профессиональных
конкурсах,
достижения
высокого результата.

уровнях.
Загруженность педагогов, не возможность участия в
конкурсных мероприятиях без отрыва от образовательного
процесса.

48

Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы

Внешние факторы

участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Направление Школьный климат
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Бессистемное оказание адресной
помощи субъектам образовательной
деятельности.
Не
обеспечено
оказание
психолого-педагогической помощи
каждой из целевых группам
обучающихся.
Не
разработана
программа
адресной
психологической
помощи
(поддержки).
Отсутствие возможности оказания
психологических услуг высокого
уровня
некоторым
категориям
детей, нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким риском
уязвимости.
Высокий риск профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств
для
педагогов.
Недостаточность мероприятий,
направленных на профилактику
травли в образовательной среде.
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у педагогических и
иных работников образовательной

Высокая нагрузка преподавателей, не позволяющая Отсутствие кандидатов на трудоустройство в ОО, расположенных
производить совмещение должностей. Отсутствие в сельской местности по должностям логопед, психолог
высшего образования у отдельных педагогов для
осуществления переподготовка по специальности
логопедия.
Работа психолога по совмещению должностей.
Отсутствие психолога с базовым образованием по
специальности «Психология».
Затруднения специалиста в разработке и реализации
комплексной программы мероприятий

Отсутствие свободных помещений, недостаток финансирования

Формальный
подход
направления работы.

к

реализации

Отсутствие
мониторинга
и
распространенности
травли.
Высокая
преподавателей, педагогическое выгорание.

данного Недостаток целевого финансирования

оценки Пропаганда, поощрение доминирующего положения в общества:
нагрузка ТВ, Интернет, компьютерные игры

49

Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы

организации
Направление Образовательная
среда
Отсутствие
управленческих
компетенций
в
реализации
государственной
политики
по
внедрению ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие ЛА документов по
использованию
ФГИС
«Моя
школа».
Не все педагогические работники
не знакомы с функциональными
возможностями
ФГИС
«Моя
школа».
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя школа» в организации
оценочной деятельности.
Не
организовано
обучение
педагогических работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности.
Не
внесены
соответствующие
изменения и дополнения по
применению
Сферум
в
VK
Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части
используемых
технологических
решений
в
образовательном
процессе.
Руководство
образовательной
организации не осуществляет с
использованием функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере
Педагогические
работники
образовательной организации в

Внешние факторы

Средний возраст педагогов составляет более 50 лет, Трудности в работе с платформой.
отсутствие
мотивации
использования Организованные сообщества на других платформах.
информационной системы Моя школа, Сферум.
Нежелание сотрудников состоять в дополнительных
профессиональных сообществах.
Использование других платформ.

50

Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы

педагогической
деятельности
(проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации
в чатах с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия
и
др.)
не
используют возможности Сферум в
VK Мессенджере
ИКОП Сферум не используется для
проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования
Педагогические
работники
не
включены
в
сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом
Отсутствие
административного
контроля
Оборудование
образовательной
организации
не
соответствует
Методическим рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования, поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
Не выполняются рекомендации по
использованию оборудования на
учебных предметах обязательных
предметных областей, указанных во
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Отсутствие
административного

Внешние факторы

Не изучены Методические рекомендации по вопросам Отсутствие целевого финансирования или вхождение в программу
использования
в
образовательном
процессе по внедрению ЦОС .
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их
выполнение.

51

Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы

контроля
использования
оборудования.
Недостаток
компетенций
у
управленческой
команды
в
использовании
информационной
системы
в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию информационной
системы
в
управлении
образовательной организацией.
Модель «Школа полного дня» не
реализуется.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации школы
полного дня.
Не предоставляется услуга по
присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.

Техническое состояние внутришкольной локальной
сети Формальный подход к реализации данного
направления работы.

Внешние факторы
Отсутствие целевого финансирования.

Отсутствие на уровне ОО ЛНА для организации Отсутствие специалистов, кандидатов на трудоустройство, по
группы продленного дня.
данному профилю

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Базовый уровень
31 балл из 53

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

+

-

Обучающиеся
участвуют
в
реализации
проектной
и/или
исследовательской деятельности.
100%
учителей
используют
программы учебных предметов, содержание
и планируемые результаты которых не ниже

- Отсутствие запроса на реализацию
профильного обучения со стороны
обучающихся 2-9 классов.
- Отсутствие системного контроля со
стороны управленческой команды по
включению детей в олимпиадное

- Заинтересованы обучающиеся в
выборе профильного обучения
- Разработан механизм подготовки
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении, в том числе
разработана, внедрена
система:
52

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

+

-

соответствующих
содержания
и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов.
Предусмотрено
применение
электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня.
100%
учителей
и
членов
управленческой команды школы соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.
Реализация и соблюдение требований
локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель).
Планирование оценочных процедур с
учетом графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте
школы).
- Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
Образовательная
организация
не
входит
в
перечень
образовательных
организаций с признаками необъективных
результатов по итогам двух предыдущих
учебных годов.
Отсутствие выпускников 9 класса, не

движение.
- Отсутствие
учителя-логопеда
по
оказанию
психолого-педагогической
помощи.
- Отсутствие административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
- Отсутствие
адаптированных
дополнительных общеобразовательных
программ.
- Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции
опыта
в
вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.

мотивирования обучающихся для их
вовлечения в олимпиадное движение
школьников; контроля со стороны
управленческой
команды
по
включению детей в олимпиадное
движение.
Увеличено количество участников и
призеров
Регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
- Выстроена система работы со
школами – партнерами по оказанию
психолого-педагогической
и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью
обеспечен
административный
контроль
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе
о
состоянии
здоровья
обучающихся)
- Выстроена система работы со
школами – партнерами по оказанию
психолого-педагогической
и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью
Наличие
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ
Повышен
уровень
53

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Полученный результат
(описание и количество баллов)

+

Планируемый результат, описание

-

получивших аттестаты об основном общем
образовании.
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании.
Осуществляется
сетевая
форма
реализации общеобразовательных программ.
Реализация
программы
(плана)
мероприятий по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.).
Разработаны
адаптированные
основные общеобразовательные программы.
Применение
электронных
образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью).
Здоровье
Средний уровень
15 баллов из 22

- Обеспечение бесплатным горячим питанием
учащихся начальных классов («критический»
показатель для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы
начального общего образования).
- Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового
образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств.
- Достаточное
количество
школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств.

профессиональных
компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.

Отсутствие
программы
по
здоровьесбережению.
- Отсутствие сетевой формы реализации
программы школьного спортивного клуба.
Отсутствие
системы
работы
по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности
в
образовательную программу.
- Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
- Недостаточная работа по привлечению и
информированию обучающихся по участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

- Разработать единую программу по
здоровьесбережению, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
- Разработка и внедрение алгоритма
сетевой формы реализации программы
школьного спортивного клуба.
- Обеспечить прохождение курсовой
подготовки
педагогов по вопросам
подготовки
обучающихся
к
соревнованиям.
Организована
информационнопросветительская
работа
с
обучающимися,
родителями
54

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Творчество
Средний уровень
22 балла из 29

Полученный результат
(описание и количество баллов)

+
- Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе
доступной населению.
- Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и спорта.
- Участие
обучающихся
в
массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях на
региональном
и (или)
всероссийском
уровнях.
- Более 70% обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся («критический»
показатель).
- Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ.
- Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников),
конференциях.
- Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных
программ
с
2
организациями.
- Функционирование школьных творческих
объединений («критический» показатель).
- Функционирование школьного театра.
- Функционирование школьного медиацентра.
- Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
соответствует требованиям.

Планируемый результат, описание

Отсутствие соответствующих знаний о (законными
представителями)
о
правилах и порядке проведения процедуры правилах и порядке процедуры сдачи
сдачи
Всероссийского
физкультурно- ГТО.
спортивного комплекса ГТО.
Разработать
систему
мотивации/стимулирования
обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
- Отсутствуют педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической направленности.
- Наличие предметных дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень
для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических работников.
Недостаточная работа по формированию
интереса обучающихся и их родителей
(законных
представителей)
в
части
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к конкурсному движению.
Отсутствие
помещения
для
функционирования Школьного музея.
Действующий
Школьный
музей
не
сертифицирован.
- Отсутствие сетевой формы реализации
программы школьного хора.
- Недостаточное количество обучающихся
участвуют в школьных объединениях.

- Привлечь педагогов из других ОО для
работы
кружков
технической
направленности.
- Разработать
систему
мотивации
педагогических
работников
и
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах.
- Организована
информационная
компания по формированию интереса
обучающихся
и
их
родителей
(законных представителей) в части
подготовки
обучающихся
к
олимпиадам различного уровня.
- Разработать ЛНА регламентирующий
систему подготовки и участие в
конкурсном движении.
- Организация и функционирование
школьного музея.
- Организация и функционирование
школьного хора.
- Ознакомление обучающихся и их
родителей с программами школьного
объединения.

55

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Воспитание
Средний уровень
14 баллов из 22

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

+

-

- В ОО используется государственная символика
при обучении и воспитании.
- Реализуется рабочая программа воспитания, в
том числе для обучающихся с ОВЗ
(«критический» показатель).
- Реализуется календарный план воспитательной
работы («критический» показатель).
Функционирует
Совет
родителей
(«критический» показатель).
- В ОО имеется должность советника директора
по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Функционирует
Совет
обучающихся
(«критический» показатель).
- В ОО имеется первичное отделение РДДМ
«Движение первых».
- В ОО имеется центр детских инициатив,
пространство ученического самоуправления.
- ОО реализует проект «Орлята России».
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений.
- Обучающиеся участвуют в волонтерском
движении.

- Не организован административный контроль
деятельности классных руководителей.
Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями)
обучающихся
в
процессе реализации рабочей программы
воспитания.
- Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Отсутствие
материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового снаряжения.
- Не разработаны программы школьного
туризма
в
рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
- Не обеспечено создание и деятельность
военно-патриотического клуба.
Отсутствует помещение, необходимое для
работы
школьного
военнопатриотического клуба.
Отсутствует
материально-техническое
оснащение, необходимое для работы
школьного военно-патриотического клуба.
Отсутствие административного контроля
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Недостаток профессиональных компетенций
заместителя директора по воспитанию,

Организовать
тематические
родительские собрания, родительские
дни, а также целевое взаимодействие с
законными представителями детейсирот, оставшихся без попечения
родителей, приемных детей.
Определить
специалиста,
отвечающего
за
организацию
туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Разработать
программу
по
школьному туризму.
- Выстроить систему работы по
организации
школьного
военнопатриотического клуба.
- Заключить договор о сотрудничестве с
другими организациями в рамках
реализации
программы
школьного
военно-патриотического клуба.
- Обеспечить условия по
прохождению
педагогическими
работниками (курирующими военнопатриотический
клуб
в
школе)
обучающих
мероприятий
по
организации деятельности школьного
военно-патриотического клуба.

56

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Полученный результат
(описание и количество баллов)

+

Профориентация
Средний уровень –
10 баллов из 14

Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте РФ). Назначен
руководитель.
Имеется соглашение с ГБПОУ «Арчединский
лесной колледж» о сетевом взаимодействии
включающем реализацию общеобразовательных
программ,
программ
дополнительного
образования и профориентационную работу.
Участие обучающихся в кружках, направленных
на профориентацию, в мероприятиях проекта
«Билет в будущее»

Учитель.
Школьная
команда
21балл – средний
уровень из 32

Предусмотрены меры материального
и
нематериального стимулирования.
Развивается система наставничества.
Функционируют ШМО.
50% учителей охвачены диагностикой
профессиональных компетенций.
Имеется опыт участия в конкурсном
движении.

Планируемый результат, описание

классных руководителей в организации
деятельности школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.
Не обеспечивается посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.
Недостаточный уровень управленческих
компетенций по организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается информирование
обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.

Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций с разработкой ИОМ
Низкая
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три

Наличие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
Обеспечивается подготовка и участие в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Созданы условия для
профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.

Сформированы условия для
прохождения
учителями
диагностики
профессиональных
компетенций
(на
различных
уровнях): разработан единый график
прохождения диагностики, план
мероприятий по выявлению проф.
затруднений педагогов.
Разработан и реализуется
план мероприятий п повышения
квалификации по инструментам
57

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Магистральное
направление,
ключевое
условие

+

Планируемый результат, описание

последних года).
Не созданы условия для обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология) (за три последних года)
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
Не формируется и не ведется банк
успешных «командных» педагогических и
управленческих
практик
и
не
осуществляется их тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах профессионального мастерства.

Образовательная среда
Базовый уровень
-11 баллов из 21 -

В ОО имеются ЛА, регламентирующие
использование
мобильных
телефонов
обучающимися.
ОО подключена и имеет безопасный доступ
к высокоскоростному Интернету.
В ОО имеется и функционирует Центр
«Точка роста», ШИБЦ.
Сформированы
коллегиальные
органы
самоуправления,
функционирует
Управляющий совет.

ЦОС
и
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Разработана
система
мотивирования/стимулирования
педагогов для участия в конкурсах
профессионально мастерства на
различных уровнях.
Выстроена система работы по
достижению педагогов высокого
результата
в
конкурсах
профессионального мастерства в
формате "наставнических пар" на
сетевом, горизонтальном уровне,
уровне учреждения.
Спланированы,
проведены
мероприятия, ориентированные на
включение педагогов в конкурсное
движение.

- Менее 95 % педагогов используют - Более 95 % педагогов используют
федеральную
государственную
федеральную
государственную
информационную систему Моя школа, в
информационную
систему
Моя
том числе верифицированного цифрового
школа,
в
том
числе
образовательного
контента,
при
верифицированного
цифрового
реализации
основных
образовательного
контента,
при
общеобразовательных
программ
в
реализации
основных
соответствии
с
Методическими
общеобразовательных программ в
рекомендациями Федерального института
соответствии
с
Методическими
цифровой
трансформации
в
сфере
рекомендациями
Федерального
образования (критический показатель)
института цифровой трансформации
58

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Полученный результат
(описание и количество баллов)

+

Планируемый результат, описание

- Менее 100 % педагогов включены в
в сфере образования
сетевые профессиональные сообщества по - 100 % педагогов включены в сетевые
обмену педагогическим опытом и активно
профессиональные сообщества по
используют
платформу
Сферум
обмену педагогическим опытом и
(критический показатель)
активно
используют
платформу
Сферум (критический показатель)
- Руководство
образовательной
организации
осуществляется
с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в VK
- Оснащение
образовательной
- Недостаточное
оснащение
организации IT- оборудованием в
образовательной
организации
ITсоответствии
с
Методическими
оборудованием
в
соответствии
с
рекомендациями
по
вопросам
Методическими
рекомендациями
по
размещения
оборудования,
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
образовательных
организаций
материально-технической базой для
материально-технической
базой
для
внедрения ЦОС
внедрения ЦОС
- Эксплуатация
информационной
- Отсутствует информационная система
системы
управления
управления образовательной организацией
образовательной организацией
- Отсутствует реализация модели Школа - Реализация модели Школа полного
полного дня на основе интеграции урочной
дня на основе интеграции урочной и
и внеурочной деятельности обучающихся,
внеурочной
деятельности
программ дополнительного образования
обучающихся,
программ
детей, включая пребывание в группах
дополнительного образования детей,
продленного дня
включая пребывание в группах
продленного дня

59

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Школьный
климат
Базовый уровень 11 баллов из 19

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

+

-

- Наличие в штате общеобразовательной
организации
педагога-психолога,
учителядефектолога обеспечивающего оказания помощи
целевым группам обучающихся
- Имеются ЛА психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных
отношений.
- 100% обучающихся 7-11 классов приняли
участие в СПТ.
- Имеются целевые программы психологопедагогической помощи для обучающимся с
ОВЗ. По каждой из целевых групп
обучающихся (испытывающим трудности в
обучении;
находящимся
в
трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; и
одаренным детям) проводятся отдельные
мероприятия и консультации.
- Реализуется комплекс мероприятий по
профилактике девиантного поведения

Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказания помощи целевым
группам обучающихся
Отсутствие целевых программ психологопедагогической помощи для каждой из
целевых групп обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
Отсутствие в кабинете педагога-психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
Отсутствие тематического пространства для
эмоционального восстановления педагогов.
Отсутствие психолго – педагогической
программы
по профилактике травли в
образовательной среде

В
штате
общеобразовательной
организации имеется учитель-логопед,
обеспечивающего оказания помощи
целевым группам обучающихся
Разработаны и реализуются целевые
программы психолого-педагогической
помощи для каждой из целевых групп
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям)
Имеется кабинет педагога-психолога с
оборудованными
зонами
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
Имеется
тематическое пространство
для эмоционального восстановления
педагогов.
Разработаны и реализуются психолго –
педагогической
программы
по
профилактике травли в образовательной
среде

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
Магистральное направление Знание

Оценка перспектив развития с учетом изменений внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски

60

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
Обучающиеся участвуют в
- Отсутствие запроса на
реализации проектной и/или
реализацию профильного обучения
исследовательской деятельности.
со стороны обучающихся 2-9
100% учителей используют классов.
- Отсутствие системного контроля
программы учебных предметов,
со
стороны
управленческой
содержание и планируемые
команды
по
включению
детей в
результаты которых не ниже
олимпиадное движение.
соответствующих содержания и
- Отсутствие учителя-логопеда по
планируемых результатов
оказанию
психологофедеральных рабочих программ
педагогической помощи.
учебных предметов.
- Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
Предусмотрено применение
информационной
открытости,
электронных образовательных
доступности
информации
об
ресурсов (ЭОР) из федерального
организации
образования
перечня.
обучающихся
с
ОВЗ,
с
100% учителей и членов
инвалидностью (за исключением
управленческой команды школы
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
соблюдают требования локального
обучающихся).
акта, регламентирующего формы,
Отсутствие
адаптированных
порядок, периодичность текущего
дополнительных
контроля успеваемости и
общеобразовательных программ.
промежуточной аттестации
- Недостаточный
уровень
обучающихся.
профессиональных компетенций
Реализация и соблюдение
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
требований локального акта,
образования обучающихся с ОВЗ,
регламентирующего внутреннюю
с инвалидностью на семинарах,
систему оценки качества
тренингах, конференциях и иных
образования (критический
мероприятиях.
показатель).
Планирование оценочных

Оценка перспектив развития с учетом изменений внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски
- Возможности
- Отсутствие заинтересованности
педагогических
обучающихся
в
профильном
работников преподавать предметы обучении
на углубленном
- Риск увеличения объема работы,
уровне
возлагающийся
на
членов
администрации и педагогов
- Наличие центра «Точка роста»
- Отсутствие квалифицированных
Организация
узких специалистов
- Сетевое взаимодействие в рамках - Высокая педагогическая нагрузка.
ресурсного центра «Семья»
- Участие учащихся в творческих
конкурсах,
олимпиадах,
доступных, в том числе, по уровню
и содержанию развитию детей с
ОВЗ

61

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном сайте
школы).
- Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов.
Образовательная
организация не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов.
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании.
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании.
Осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных программ.
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и

Оценка перспектив развития с учетом изменений внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски

62

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.).
Разработаны
адаптированные основные
общеобразовательные программы.
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Магистральное направление Воспитание
- В ОО используется государственная
символика
при
обучении
и
воспитании.
Реализуется рабочая программа
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ.
- Реализуется календарный план
воспитательной работы.
Функционирует Совет родителей.
- В ОО имеется должность советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными объединениями.
Функционирует
Совет
обучающихся.
- В ОО имеется первичное отделение
РДДМ «Движение первых».
- В ОО имеется центр детских

- Не организован административный
контроль деятельности классных
руководителей.
- Не используется воспитательный
потенциал взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
- Недостаточно сформирована
система работы административной
команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва.
- Отсутствие программы по
направлению школьного туризма.
- Не обеспечено создание и
деятельность военно-патриотического
клуба.

Оценка перспектив развития с учетом изменений внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски

- Корректировка
плана
административного контроля.
- Положительный
опыт
взаимодействия
с
родителями
(законными представителями) через
организацию
собраний,
мероприятий.
- Курсовая подготовка заместителя
директора по воспитанию, классных
руководителей
по
организации
деятельности школьного военнопатриотического клуба.

- Слабая
заинтересованность
родителей посещать родительские
собрания,
внеурочные
занятия,
принимать участие в мероприятиях.
- Отсутствие
необходимого
оборудования
для
развития
школьного туризма.
- Отсутствие специалиста готового
реализовать
направление
«Школьный туризм».
- Нехватка педагогических кадров и
отсутствие помещения для развития
военно-патриотического клуба.
- Загруженность
педагогических
работников.

63

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
инициатив,
пространство
ученического самоуправления.
- ОО реализует проект «Орлята
России».
-Наличие представительств детских
и
молодежных
общественных
объединений.
Обучающиеся
участвуют
в
волонтерском движении.

- Обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся.
-Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование
здорового
образа
жизни.
-Наличие
в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической культурой и спортом.
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта.
- - Наличие победителей и призёров
спортивных соревнований.

- Отсутствует помещения и
материально-технического
оснащения, необходимое для работы
школьного военно-патриотического
клуба.
- Отсутствие административного
контроля деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
- Недостаток профессиональных
компетенций заместителя директора
по воспитанию, классных
руководителей в организации
деятельности школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие
программы
по
здоровьесбережению.
Отсутствие
сетевой
формы
реализации программы школьного
спортивного клуба.
- Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
-Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников.
- Недостаточная
работа
по
привлечению,
информированию
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

- Магистральное направление Творчество
Более
70%
обучающихся, Отсутствуют
охваченных
дополнительным кадры
для

Оценка перспектив развития с учетом изменений внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски

- Разработать единую программу по
здоровьесбережению, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПин.
- Наличие социальных партнеров для
развития
программы
школьного
спортивного клуба.
- Разработать
систему
мотивирования/стимулирования
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
-Организовать
информационнопросветительскую
работу
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о
правилах и порядке процедуры сдачи
ГТО.

- Отсутствие системы работы по
данному направлению.
- Малая заинтересованность педагогов
в агитационной работе. Высокая
занятость
участников
образовательного процесса, в том
числе и родителей.
- Недостаточное восприятие
значимости участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне»
родителями и учащимися.
-

педагогические - Положительный
опыт
участия - Нехватка педагогических кадров,
реализации
педработников и обучающихся в
высокая загруженность работающих
64

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны

Оценка перспектив развития с учетом изменений внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски

образованием в общей численности дополнительных
конкурсах, фестивалях, олимпиадах.
педагогов.
программ - Стимулирование
педагогических - Слабая
заинтересованность
обучающихся
(«критический» общеобразовательных
технической направленности.
работников.
классных руководителей.
показатель).
Наличие
предметных - Наличие социальных партнеров в - Отсутствие
помещения
для
Реализация
дополнительных дефицитов педагогов, недостаточных
реализации программы «Школьный
общеобразовательных программ.
развитии данного направления.
уровень
для
музей».
Участие обучающихся в конкурсах, профессиональный
обучающихся
к
- Отсутствие
подготовленных
фестивалях, олимпиадах (кроме подготовки
различного
уровня
специалистов
осуществлять
Всероссийской
олимпиады олимпиадам
(кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
программы «Школьный музей»,
школьников), конференциях.
«Школьный хор».
Сетевая
форма
реализации конференций.
Отсутствие
системы
мотивации
дополнительных
общеобразовательных программ с 2 педагогических работников.
Отсутствие
помещения
для
организациями.
Функционирование
школьных функционирования Школьного музея.
Действующий Школьный музей не
творческих
объединений
сертифицирован.
(«критический» показатель).
Функционирование
школьного - - Отсутствие сетевой формы
реализации программы школьного
театра.
хора.
Функционирование
школьного
медиацентра.
- Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и
т. д. соответствует требованиям.
- Магистральное направление Профориентация
Реализуется
утвержденный Отсутствие профильных
Отсутствуют программы
Налажено сетевое
календарный план
предпрофессиональных классов,
подготовки к
взаимодействие с
профориентационной деятельности в удовлетворяющих интересы и
чемпионатам по профессиональному
ГБПОУ «Арчединский лесной
школе
потребности обучающихся.
мастерству, отсутствуют обученные
колледж», имеется возможность
Назначен руководитель.
Не обеспечивается посещение
специалисты.
выезда на региональные площадки,
Имеется соглашение с ГБПОУ обучающимися профессиональных
Отсутствует опыт работы в данном
Имеется оборудование для
«Арчединский лесной колледж» о проб на региональных площадках,
направлении.
подготовки к чемпионатам по
сетевом взаимодействии включающем чемпионатах по профессиональному
Слабая информированность о
профессиональному мастерству.
реализацию
общеобразовательных мастерству.
повышении квалификации в
программ, программ дополнительного Недостаточный уровень
данном направлении и о спектре
образования и профориентационную управленческих компетенций по
реализуемых программ.
работу.
организации профессионального
Участие обучающихся в кружках , обучения обучающихся в
65

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
направленных на профориентацию, в
мероприятиях проекта «Билет в
будущее»

Оценка перспектив развития с учетом изменений внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски

общеобразовательной организации.
Не созданы условия для
профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации

Магистральное направление Учитель. Школьная команда
Предусмотрены
меры Недостаточный охват
материального и нематериального учителей диагностикой
стимулирования.
профессиональных компетенций
Развивается
система (федеральной, региональной,
наставничества.
самодиагностикой).
Функционируют ШМО.
Низкая доля педагогических
50%
учителей
охвачены работников, прошедших обучение
диагностикой профессиональных по
программам
повышения
компетенций.
квалификации по инструментам
Имеется
опыт
участия
в ЦОС,
размещенным
в
конкурсном движении.
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за
три последних года).
Не созданы условия для
обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за три последних года)
Отсутствие
педагогов,
участвующих в профессиональных
конкурсах
на
всероссийском

Заинтересованность части
педагогического коллектива в
определении дефицитов своей
профессиональной деятельности.
Потребность
профессионального
роста
у
молодых специалистов.
- Наличие социальных партнеров
школы по развитию данного
направления.

Пенсионный
возраст
у
большей части педагогических
работников школы, отсутствие
мотивации.
Географическая
удаленность места проведения
процедуры
диагностики
профессиональной компетенции.
Слабое
методическое
сопровождение (недостаток опыта)
участников конкурсного движения.
- Отсутствие опыта участия в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.

66

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития с учетом изменений внешних факторов
Сильные стороны
Слабые стороны
Благоприятные возможности
Риски
уровне.
Не формируется и не
ведется
банк
успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Магистральное направление Школьный климат
- Наличие в ОО педагога-психолога,
социального
педагога, учителядефектолога,
обеспечивающих
оказание помощи целевым группам
обучающихся.
- 100% обучающихся 7-11 классов
приняли участие в СПТ
- Наличие в ОО ЛА по организации
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие
в
штате - Имеется
большинство
узких
общеобразовательной
организации
специалистов для оказание помощи
учителя-логопеда, обеспечивающего
целевым группам обучающихся.
оказания помощи целевым группам - Подготовлена нормативная база.
обучающихся
- Отсутствуют явные случаи травли в
Отсутствие
целевых
программ
образовательной среде.
психолого-педагогической
помощи
для каждой из
целевых групп
обучающихся
Отсутствие
в кабинете педагогапсихолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
Отсутствие
тематического
пространства для эмоционального
восстановления педагогов.
- Отсутствие
психолого
–
педагогической программы
по
профилактике
травли
в
образовательной среде

Высокая нагрузка преподавателей, не
позволяющая
производить
совмещение должностей. Отсутствие
высшего образования у отдельных
педагогов
для
осуществления
переподготовка по специальности
логопедия.
Высокая нагрузка у логопедов в ОО с
которыми
возможно
сетевое
взаимодействие

Магистральное направление Образовательная среда
ОО подключена и имеет безопасный

Менее 95 % педагогов используют Большая часть педагогов использует Средний возраст педагогов составляет
67

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны
Слабые стороны
доступ
к высокоскоростному
Интернету.
В ОО имеется и функционирует
Центр «Точка роста», ШИБЦ.
Сформированы коллегиальные органы
самоуправления,
функционирует
Управляющий совет.

федеральную
государственную
информационную систему Моя школа
Менее 100 % педагогов включены в
сетевые
профессиональные
сообщества
по
обмену
педагогическим опытом и активно
используют платформу Сферум.
Недостаточное
оснащение
образовательной
организации ITоборудованием для внедрения ЦОС
Отсутствует информационная система
управления
образовательной
организацией
Отсутствует
реализация
модели
Школа
полного
дня,
включая
пребывание в ГПД

Оценка перспектив развития с учетом изменений внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски
государственную ИС Моя школа и
активно
использует
платформу
Сферум.
Готовность 50% педагогов и 100%
администрации
использовать IT- оборудованием для
внедрения ЦОС.
Имеется возможности организации
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей.
Запрос родительской общественности
на организацию ГПД
Налажена работа с социальными
партнерами

более 50 лет профессиональное
выгорание.
Техническое
состояние
внутришкольной локальной сети.
Отсутствие целевого финансирования
или вхождение в программу по
внедрению ЦОС .
Отсутствие
специалистов,
курирующих
необходимое
направление работы.

68

III.

Механизм реализации Программы развития
3.1. Основные направления развития школы

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию:
Планируемые результаты

- Заинтересованы обучающиеся в выборе
профильного обучения

Разработан
механизм
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении, в том числе разработана,
внедрена
система:
мотивирования
обучающихся для их вовлечения в
олимпиадное движение школьников;
контроля со стороны управленческой
команды по включению детей в
олимпиадное движение.
Увеличено количество участников и
призеров
Регионального
этапа
Всероссийской олимпиады школьников

Возможные действия
Знание
·
Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися
и
родителями
(законными
представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
·
Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций социальной
сферы,
организаций
высшего
и
среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов, технологий обучения.
·
Обеспечение
профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и творческие способности
при изучении учебных предметов, которые необходимы
для продолжения получения образования и дальнейшей
трудовой деятельности в областях, определенных
Стратегией научно-технологического развития.
·
Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития обучающегося (содержание учебных
предметов, курсов, модулей, темп и формы образования),
реализация ИУП.
- Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
- Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского.
- Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
- Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
- Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Создание системы мер морального и материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования
обучающихся,
участвующих
в
69

Выстроена система работы со школами –
партнерами по оказанию психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

- Обеспечен административный контроль
информационной
открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся)

Наличие
дополнительных
программ

адаптированных
общеобразовательных

- Повышен уровень профессиональных
компетенций педагогических работников
для трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.

олимпиадном движении.
- Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения,
реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Привлечение
узких
специалистов
из
других
образовательных организаций.
·
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья
обучающихся):
назначение/замена
ответственных за доступность информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся);
- Регулярное обновление информации на официальном
сайте общеобразовательной организации;
- Размещение на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной деятельности с
родителями
(законными
представителями)
и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций педагогических работников,
специалистов психолого-педагогической службы.
·
Осуществление
административного
контроля
обеспечения информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
- Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
Разработка
и
реализация
адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
- Обеспечение административного контроля.
- Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий для трансляции
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Здоровье

Разработана
единая
программа
по Организация ознакомления педколлектива с нормами СанПин.
здоровьесбережению, с учтенными нормами Разработаем единую программу здоровьесбережения, с
70

непрерывной работы ЭСО.
Разработан и внедрен алгоритм сетевой
формы реализации программы школьного
спортивного клуба.

включением необходимых разделов и учетом норм СанПиН.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Сформирована
система
работы
по Организация детско-взрослой событийной общности.
популяризации
спорта;
включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Обеспечены
условия
по
устранению Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по
профессиональных
дефицитов
у вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
педагогических работников.
Выстроена
работа
по
привлечению Проведение
мониторинга
участия
обучающихся
во
обучающихся к участию во Всероссийском Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
физкультурно-спортивном комплексе «Готов труду и обороне».
к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Организована
информационно- Проведение просветительской работы о порядке участия во
просветительская работа с обучающимися, Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
родителями (законными представителями) об труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
участии во Всероссийском физкультурно- ГТО.
спортивном комплексе "Готов к труду и
обороне", правилах и порядке процедуры
сдачи ГТО.

Воспитание
Организован административный контроль
деятельности классных руководителей.
Выстроена система работы взаимодействия с
родителями (законными представителями)
обучающихся в процессе реализации рабочей
программы воспитания.

Внесение изменений в план административного контроля,
учитывающие контроль деятельности классных руководителей.
Организация родительских дней, в которые родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по
инициативе родителей), на которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных
российских религий, обмен опытом.
Организация
целевого
взаимодействие
с
законными
представителями
детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Разработана
система
работы Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
административной команды с кадрами, в том работников
по
вопросам
организации
краеведческой
числе
мероприятия
по
повышению деятельности и школьного туризма.
профессиональных компетенций.
Имеется
материально-техническое Использование для закупки туристического оборудования
оснащения для реализации программ по средств грантов, спонсорской помощи.
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Разработана программа школьного туризма в Разработка и реализация программ внеурочной деятельности,
рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования по школьному туризму
дополнительного образования.
Создан военно-патриотический клуб.
Разработка нормативной правовой документации школьного
военно-патриотического клуба (Устав, Положение, программа
деятельности, план работы и др.).
Разработка плана создания школьного военно-патриотического
клуба.
Определение приоритетных направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба. Формирование ценностных
71

Зонирование пространства для работы
школьного военно-патриотического клуба.

Наличие
материально-технического
оснащения, необходимого для работы
школьного военно-патриотического клуба.

ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военно-патриотического
клуба.
Формирование Совета школьного военно-патриотического
клуба.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства для
организации работы военно-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями:
- образовательной организацией, на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое
оборудование может использовать педагог в рамках реализации
программы);
- организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание условий для организации в
школе
военно-патриотических
клубов,
планирование
материально-технического
оснащения,
приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации работы
военно-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями:
- образовательной организацией, на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое
оборудование может использовать педагог в рамках реализации
программы);
- организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу;
- отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного контроля мероприятия по
контролю деятельности советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.

Осуществляется административный контроль
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Повышение профессиональных компетенций Обеспечение повышения квалификации заместителя директора
заместителя директора по воспитанию, по воспитанию, классных руководителей в части деятельности
классных руководителей в организации школьных патриотических клубов.
деятельности
школьного
военнопатриотического клуба.

Творчество
Школа обеспечена педагогическими кадрами
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ технической
направленности.

Обеспечены
условия
по
устранению
предметных дефицитов педагогов для
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.

Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или
высшее
образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и
(или) профессиональным стандартам.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий) для работы кружков
технической направленности.
Повышение квалификации педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение профессионального уровня
для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога;
привлечение
специалистов
высшего
и
среднего
профессионального образования для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
72

Разработана
система
педагогических работников.

мотивации Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Выстроена
работа
по
формированию Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
интереса обучающихся и их родителей педагогических работников и обучающихся к участию в
(законных
представителей)
в
части конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Разработана
система
подготовки Разработка локального нормативного акта, регламентирующего
обучающихся к конкурсному движению.
систему подготовки и участию в конкурсном движении.
Организация
работы
классных
руководителей
с
мотивированными обучающимися, их родителями и учителямипредметниками.
Сертифицирован Школьный музей.
Организация деятельности по сертификации школьного музея.
Обеспечение регистрации, учета Школьного музея путем его
включения в электронный «Реестр школьных музеев» на единой
информационной платформе детского отдыха и туризма ФГБОУ
ДО «Федеральный центр детско-юношеского туризма и
краеведения».
Имеется помещение для функционирования Организация инфраструктурной сетевой среды для реализации
Школьного музея.
программ школьного музея.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
Выстроена сетевая форма работы по Осуществление сетевой формы реализации программы
реализации программы школьного хора.
школьного хора на основании договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в
реализации такой программы, в соответствии с целями и
задачами образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с
организациями культуры и искусств по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для
разработки и реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Реализован
цикл
мероприятий
по Разработка программ внеурочной деятельности разных
увеличению
количества
обучающихся направлений.
принимающих
участие
в
школьных Разработка программ дополнительного образования разных
объединениях.
направленностей.
Ознакомление обучающихся и их родителей с программой
школьного творческого объединения, целями и задачами
детского объединения, правилами работы в нем, перспективами
личностного развития.
Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в
школьных творческих объединениях.
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих
создание
и
функционирование
школьных
творческих
объединений.

Профориентация
Наличие
профильных  Организация открытия профильных предпрофессиональных
предпрофессиональных
классов
классов при поддержке предприятий и организаций
удовлетворяющих интересы и потребности
муниципалитета/региона их непосредственное участие в
обучающихся.
образовательной деятельности.
73

Созданы условия для профессионального
обучения
обучающихся
в
общеобразовательной организации

Созданы
условия
для
посещения
обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках.

Обеспечивается подготовка и участие в
чемпионатах по профессиональному

 Актуализация требований локального нормативного акта
(Положение об организации профильного обучения).
 Актуализация должностных инструкций педагогических
работников и управленческой команды с учетом положений
профессиональных стандартов руководителя и педагогических
работников общеобразовательных организаций.
 Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для
реализации профильного обучения в образовательной
организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля
организации
профильного обучения.
Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций
по выполнению трудовой функции управление
образовательной организацией в части организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
 Организация профессионального обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация
встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций высшего,
среднего профессионального образования.
 Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках роста, Организаций высшего
среднего профессионального образования.
 Обеспечение участия обучающихся в профессиональных
пробах на региональных площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности
организации выезда в региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
 Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов; наличие в ОО
системы поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию
в чемпионатах по профессиональному мастерству:
 Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных
74

организаций с образовательными организациями среднего
профессионального образования.
 Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках регионального и
отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному мастерству.

Учитель. Школьная команда
Сформированы
условия
для ·
Проведение
разъяснительной
работы
с
прохождения учителями диагностики педагогическими кадрами по порядку формам диагностики
профессиональных компетенций (на профессиональных дефицитов педагогических работников
различных уровнях): разработан единый образовательных организаций с возможностью получения
график прохождения диагностики, план индивидуального плана в соответствии с распоряжением
мероприятий по выявлению проф. Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
затруднений педагогов.
·
Разработка способов стимулирования и поощрения
Разработан и реализуется план педагогических
работников,
направленных
на
мероприятий и повышения квалификации профилактику профессионального выгорания, повышение
по
инструментам
ЦОС
и мотивации педагогических работников к прохождению
профессиональным
программам, диагностики профессиональных компетенций.
направленным на формирование у ·
Разработка плана мероприятий по выявлению
обучающихся навыков, обеспечивающих профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
технологический суверенитет страны
·
Разработка программы наставничества, в том числе
Разработана
система реверсивного, организация «горизонтального» обучения
мотивирования/стимулирования
педагогических работников.
педагогов для участия в конкурсах Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
профессионально
мастерства
на дефицитов на основании рефлексии профессиональной
различных уровнях.
деятельности, на основе разработанного инструментария
Выстроена система работы по (анкета/чек-лист).
достижению
педагогов
высокого Обеспечение проведения диагностики профессиональных
результата
в
конкурсах дефицитов на основании результатов профессиональной
профессионального мастерства в формате деятельности (экспертный анализ результатов в области
"наставнических пар" на сетевом, обучения, воспитания, развития обучающихся).
горизонтальном
уровне,
уровне  ·
Обеспечение проведения диагностики
учреждения.
профессиональных дефицитов на основании экспертной
Спланированы, проведены мероприятия,
оценки практической деятельности (участие в открытом
ориентированные
на
включение
мероприятии, его анализ и подготовка заключения о
педагогов в конкурсное движение.
выявленных профессиональных дефицитах).
 Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, и

профессиональным программам, направленным на
формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования на
основе анализа/самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников
 Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
75

профессиональных программ педагогического образования.

Школьный климат
В штате общеобразовательной организации
имеется учитель-логопед, обеспечивающий
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся

Разработаны и реализуются
целевые
программы
психолого-педагогической
помощи для каждой из
целевых групп
обучающихся (испытывающим трудности в
обучении;
находящимся
в
трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям)
Имеется
кабинет педагога-психолога с
оборудованными зонами для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Имеется
тематическое пространство для
эмоционального восстановления педагогов

Разработаны и реализуются психолого –
педагогической программы по профилактике
травли в образовательной среде

Выстроена системная работа по преодолению
дефицита компетенций у педагогических и
иных
работников
образовательной
организации по профилактике травли в
образовательной среде.

Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация прохождения КПК с целью совершенствования
профессиональных компетенций по данному направлению
профдеятельности.
Разработка программы адресной психологической помощи
(поддержки)
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и социальной адаптации.
Обеспечение
осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных обучающихся.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации
помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства
Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования
для кабинета педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с целью освоения методик
оказания психологических услуг высокого уровня некоторым
категориям детей, нуждающихся в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости
Модернизация учебных помещений для педагогов
Использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для создания зон отдыха, занятия
спортом, иным досугом).
Использование современного оборудования для организации
психологически благоприятного школьного пространства.
Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли
в образовательной организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагогов-психологов, социального
педагога в решении профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и иных работников
школы поведению по предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.

Образовательная среда
- Более

95 % педагогов используют Разработка

проекта

по

цифровой

образовательной

среде
76

федеральную
государственную
информационную систему Моя школа, в
том числе верифицированного цифрового
образовательного
контента,
при
реализации
основных
общеобразовательных
программ
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями Федерального института
цифровой трансформации в сфере
образования

- Педагогические
работники
образовательной
организации
в
педагогической деятельности используют
возможности
Сферум
в
VK
Мессенджере.100 % педагогов включены
в сетевые профессиональные сообщества
по обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу Сферум
- Руководство образовательной организации
осуществляется
с
использованием
функциональных возможностей Сферум в
VK

образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого
доступа к образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
Оказание методической помощи педагогическим работникам,
изучение педагогическими работниками
Методических
рекомендаций для педагогических работников по вопросам
работы на платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и учета результатов использования
разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов, практических, командных,
исследовательских,
творческих
работ,
самоанализа
и
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения навыков и знаний, в том
числе формируемых с использованием цифровых технологий
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов
для педагогов по работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися
с использованием платформы Сферум.
Обеспечение использования в управленческом процессе
образовательной организации функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
Обеспечение использования педагогическими работниками
образовательной организации в педагогической деятельности
возможности Сферум в VK Мессенджере Педагогические
работники образовательной организации в педагогической
деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.) не используют возможности Сферум в VK
Мессенджере.
Разработка мероприятий по развитию материально-технической
базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры
для внедрения ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
образовательной организации на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
Изучение
Методических
рекомендаций
по
вопросам
использования в образовательном процессе оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.

- Оснащение образовательной организации
IT- оборудованием в соответствии с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой
для
внедрения ЦОС
- Использованию оборудования на учебных
предметах обязательных предметных
областей, указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
- Используется информационная система Организация обучения управленческой команды использованию
управления образовательной организацией информационной системы в управлении образовательной
организацией
- Реализация модели «Школа полного» дня на Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
основе интеграции урочной и внеурочной разработка модели «Школы полного дня».
деятельности
обучающихся,
программ В график повышения квалификации внести обучение педагогов
дополнительного образования детей, включая для работы в «Школе полного дня».
пребывание в группах продленного дня
Организация
повышения
квалификации
управленческой
команды в вопросах реализации модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
77

деятельность, закрепляющих функциональные обязанности,
права каждого участника образовательных отношений.
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного

78

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов:
Магистральное направление.
Ключевое условие

Знание
Воспитание

Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
В рамках формируемой программы
(действующие программы, подпроекты, проекты)
развития(планируемые к актуализации и
корректировке действующие программы,
подпрограммы, проекты; вновь разрабатываемые
подпрограммы, программы, проекты с учетом
выявленных дефицитов)
- Образовательная программа
- Образовательная программа (актуализация)
- Проект «Точка роста»
- Проект «Точка роста»
- Проект «Современная школа»
- Проект «Современная школа»
- Программа воспитания НОО, ООО, СОО
- Программа воспитания НОО, ООО, СОО
- Создание НМДО «Агроэкология» (Экодруг)
(актуализация)
- Подпроект «Ступени успеха»
- Всероссийский образовательный проект «Самбо в - Всероссийский образовательный проект «Самбо в
школу»
школу» (актуализация)
Подпроект «Ступени успеха»
- Программа «Орлята России»
- Подпроект «Ступени успеха»
- Проект «Билет в будущее»
Проект «Россия – мои горизонты»
- - Проект «Билет в будущее»(актуализация)
- Проект «Детское инициативное бюджетирование», - Проект «Детское инициативное бюджетирование»,
«Местное инициативное бюджетирование»
- Подпроект "Зона комфорта"
- Проект «Детское инициативное бюджетирование», - Проект «Детское инициативное бюджетирование»,
Проект «Точка роста», Проект «ШИБЦ»
- Проект «Точка роста»(актуализация),
- Проект «ШИБЦ» (актуализация),
- «Местное инициативное бюджетирование»
- Подпроект «Школа полного дня»

Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
Задачи

-

1. Подпроект "Точка роста" (2024-2027)
Реализация методических рекомендаций по применению сетевой формы реализации программ дополнительного
образования.
79

Планируемые
результаты

-

Ключевые
мероприятия

Целевые
индикаторы
результативности

Расширение спектра и вариативности дополнительных образовательных услуг для обучающихся за счет введения
новых дополнительных общеобразовательных программ технической направленности.
Увеличение количества учащихся, занимающихся по программам технической направленности.
Обеспечить сетевое взаимодействие между образовательными организациями, обеспечивающие высокую
продуктивность работы дополнительного образования по технической направленности.
Вовлечение педагогов и обучающихся в ОО и других образовательных организациях в обучении 3D моделированию и
прототипированию в форме сетевого взаимодействия.
Наличие победителей и призеров в конкурсах регионального уровня и выше.
1. Оформление программы дополнительного образования технического направления.
2. Проведение мастер-классов для школ в рамках сетевого сотрудничества.
3. Привлечение педагога для преподавания по 3D моделированию и прототипированию в рамках сетевой формы
реализации программ дополнительного образования.
4. Составление внутренней документации для реализации программ дополнительного образования по 3D
моделированию и прототипированию в форме сетевого сотрудничества.

- Вовлечение 30% обучающихся школы в реализации программ технической направленности.
- Вовлечение педагога и обучающихся в ОО и других образовательных организациях в обучение 3D моделированию и
прототипированию в форме сетевого взаимодействия.
- Увеличение количества победителей и призеров в конкурсах регионального уровня и выше.
Мониторинг творческих достижений.

Система оценки
результатов и
контроля
Руководитель
Руководитель центра образования «Точка роста», методист.
проектной группы

2. Подпроект " Современная школа " (2023-2028)
Задачи

Планируемые
результаты

-

Реализация программы мероприятий по развитию инклюзивного образования.
Создание оптимальных условий для гармоничного развития и становления личности детей с ограниченными
возможностями здоровья с их последующей успешной интеграцией в общество.
Привлечение узких специалистов (логопеда) в рамках сетевого взаимодействия.
Оснащение материально-техническими средствами обучения
Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.
Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социальной интеграции детей с ОВЗ, выстроенная
система мониторинга эффективности данной работы.
Приобретение технических средств, в том числе электронного обученияи дистанционных образовательных
технологий, учитывающее особые образовательные потребности (по запросу).
80

Ключевые
мероприятия

-

Оснащение материально-технической
базы ОО
100% повышение квалификации педагогов
Проведение мониторинга оценки условий реализации ФГОС начального и основного общего образования
обучающихся с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
включая МТО и оснащённость образовательного процесса;
- Наличие оборудованных кабинетов, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования
инвалидами и лицами с ОВЗ
- Коррекционно-развивающие занятия с логопедом.
- Составление графика прохождения курсовой подготовки.
- Поиск поставщиков для оснащения материально-технической базы. Заключение договоров и приобретение
оборудования материально-технической базы. Установка оборудования, введение в эксплуатацию
- Обеспечение реализации 100% обучающимися с ОВЗ своих потребностей.
- Эффективная психолого-педагогическая, коррекционная работа с детьми с ОВЗ.

Целевые
индикаторы
результативности
Система оценки
Промежуточный и итоговый мониторинг
результатов и
контроля
Руководитель
Директор, методист
проектной группы

Магистральное направление «Образовательная среда», «Воспитание»,«Здоровье», «Творчество».
Задачи

3. Подпроект «Ступени успеха»(2024-2029)
- Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, направленных на гармоничное физическое и психическое
развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности
обучающихся.
- Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
- Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания на основе российских традиционных духовно нравственных ценностей, правил и норм поведения,
принятых в российском обществе, формирования у обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного
81

Планируемые
результаты

Ключевые
мероприятия

Целевые
индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
Руководитель
проектной группы

отношения к культурному наследию страны.
- Взаимодействие (заключение договоров) с организациями по сопровождению реализации программ по туристкокраеведческой деятельности, «Школьный хор».
- Использование ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
- Пройдена курсовая подготовка/переподготовка
педагогических работников по направлениям краеведческой
деятельности, школьного туризма.
- Выросла доля учащихся- участников Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».
- Определение сетевых партнеров в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (материально-техническую базу).
- Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
- Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся.
- Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
- Внедрение активных форм работы среди обучающихся для реализации хоровой, музейной и туристско-краеведческой
деятельности в школе.
- Проведение просветительской работы среди обучающихся и их родителей о ГТО, школьном хоре, туристскокраеведческой и музейной деятельности в школе.
- Внедрение мероприятий проекта "Ступени успеха" (магистральное направление "Творчество", магистральное
направление "Здоровье", магистральное направление "Воспитание").
- Формирование у 100% обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к культурному наследию
страны.
- Вовлечение 30 % обучающихся в реализацию программы школьного хора.
- Увеличение количества обучающихся, получивших значок ГТО, до 30 %.
- Вовлечение 30 % обучающихся в реализацию программы школьного туризма.
- Диагностика творческих достижений всех участников образовательного процесса.
- Мониторинг профессиональной компетентности педагогов раз в квартал.
- Мониторинг участия в конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней.
Директор, методист.

82

Магистральное направление «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»:
Задачи

Планируемые
результаты

Ключевые
мероприятия

Целевые
индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
Руководитель
проектной группы

4. Подпроект "Зона комфорта" (2023-2029)
психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся и педагогических

- Формирование
работников.
- Создание зоны комфорта для участников образовательных отношений.
- Модернизация учебных помещений для педагогов и обучающихся.
- Трансформирование, зонирование школьного пространства для создания зон отдыха, занятия спортом, проектной
деятельностью, создание креативных пространств.
- Приобретение
и использование современного оборудования для организации психологически благоприятного
школьного пространства.
- Анализ использования школьного пространства на предмет оптимального и рационального использования и
возможности трансформации.
- Разработка проектов модернизации школьного пространства.
- Участие в проектах «Детское инициативное бюджетирование», «Местное инициативное бюджетирование».
- Реализация проектов.
- Привлечение внебюджетных средств.
- Созданные многофункциональные помещения с современным дизайном и оборудованием.
- Удовлетворенность
участников образовательных отношений безопасным
и комфортным
образовательным
пространством.
- Мониторинг этапов реализации проектов.
- Контроль качества выполненных работ.
- Мониторинг функционирования модернизированных пространств и использования оборудования.
Директор.

Магистральное направление «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»:
Задачи
Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия

-

5. Подпроект "Школа полного дня" (2024-2028)
Разработка модели «Школы полного дня».
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах продленного дня.
Реализация модели «Школы полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности.

- Обучение педагогов для работы в «Школе полного дня».
- Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации модели «Школа полного дня»
на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.
83

Целевые
индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
Руководитель
проектной группы

- Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих функциональные обязанности, права
каждого участника образовательных отношений.
- Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели «Школа полного дня».
- Создание НМДО.
- Предоставление услуг по присмотру и уходу за детьми в группах продленного дня.
- Разработаны ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих функциональные обязанности,
права каждого участника образовательных отношений.
- Услуга по присмотру и уходу за детьми в группах продленного дня предоставляется;
- Увеличилось количество вовлеченных обучающихся во внеурочную деятельность на 10%.
- Удовлетворенность участников образовательных отношений качеством предоставляемых услуг.
- Промежуточный и итоговый мониторинг
- Анкетирование участников образовательных отношений
Директор, методисты

84

3.2.

Основные этапы Программы развития:
Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации: 5 лет
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных)
показателей по магистральным направлениям, ключевым условиям проекта «Школа
Минпросвещения России». Школа приблизится к высокому уровню, и из возможных 212
баллов планирует достижение 187 баллов .

Подготовительный этап
(2023-2024 уч.г.)

Этап реализации
(2025-2026 / 2026-2027 /
27-28уч.г.)

Обобщающий этап
(2028-2029 уч.г.)

- Аналитико-диагностическая деятельность
- Анализ состояния образовательного процесса, условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и тактики
развития школы.
- Формирование необходимых рабочих групп. Определение
областей ответственности, функционала.
- Подготовка необходимых локальных актов.
- Информационно-просветительская деятельность среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы.
- Корректировка и актуализация относительно выявленных
дефицитов, действующих программ и проектов. Формирование
новых программ, проектов ориентированных на исключение
выявленных дефицитов в рамках самодиагностики.
Практико-ориентированная деятельность.
- Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.
- Реализация мероприятий подпрограммы, проектов Программы
развития по магистральным направлениям, ключевым условиям.
- проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения
мероприятий Программы развития.
- Корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности.
-- достижения школой возможного уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России».
- Аналитико-обобщающая деятельность.
- Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения
мероприятий дорожной карты, подпрограмм, проектов
Программы развития.
- Обработка и интерпретация данных за весь период реализации
Программы
развития,
анализ
динамики
результатов,
соотнесение результатов с поставленными целями и задачами.
- Трансляция полученных результатов, итогов реализации
Программы
развития
микросоциуму,
родительской
общественности.
- Диссимиляция положительного опыта.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы,
постановка новых стратегических задач развития..

85

3.3.

Дорожная карта реализации Программы развития:

Задачи

Мероприятия

Планируемый результат

1.
Магистральное направление "Знание: качество и объективность":
1.Сформировать
у Проведение разъяснительной работы с - Заинтересованы обучающиеся
школьников устойчивых обучающимися
и
родителями
(законными в выборе профильного обучения
интересов
к представителями)
о
важности
профильного
профессиональной
обучения обучающихся в профессиональном
деятельности.
самоопределении.
Создать условия для ·
Обеспечение профориентационных мер
развития склонностей и (посещение
производственных
предприятий,
способностей
организаций социальной сферы, организаций
профессионального
высшего
и
среднего
профессионального
самоопределения
образования), использование различных форматов,
учащихся.
технологий обучения.
2.Сформировать
·
Обеспечение профессиональной ориентации
систему
выявления, и
предоставление возможности каждому
развития
обучающемуся проявить свои интеллектуальные и
интеллектуальных
и творческие способности при изучении учебных
творческих
предметов, которые необходимы для продолжения
способностей и талантов получения образования и дальнейшей трудовой
обучающихся,
деятельности в областях, определенных Стратегией
ориентированную
на научно-технологического развития.
включение
детей
в ·
Обеспечение формирования индивидуальной
конкурсное,
траектории развития обучающегося (содержание
олимпиадное, детское учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы
движение.
образования), реализация ИУП.
3.Актуализировать
- Создание системы работы с одаренными детьми, Разработан
механизм
систему
психолого- включающую
выявление,
поддержку
и подготовки обучающихся к
педагогического
сопровождение,
развитие
интеллектуальной участию
в
олимпиадном
сопровождения
одаренности.
движении,
в
том
числе
образовательного
- Повышение мотивации и интереса обучающихся к разработана, внедрена система:
процесса
и участию в олимпиадном движении.
мотивирования
обучающихся
коррекционно- Обеспечение разработки программ подготовки для
их
вовлечения
в
развивающей работы с обучающихся к участию в олимпиадном движении олимпиадное
движение

Срок
реализации
Май-август
ежегодно

Ответственный
Методист
УВР

по

Советник
по
воспитанию,
методисты

Апрель-май
2027г.

Методист
УВР

Сентябрь
2024г.
86

по

Задачи
детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ.

Мероприятия
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
- Обеспечение мотивации и интереса обучающихся
к участию в школьном туре ВСОШ.
- Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
- Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся
в олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся,
участвующих в
олимпиадном движении.
- Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
- Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
·
Обеспечение информационной открытости,
доступности
информации
об
организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся): назначение/замена ответственных за доступность
информации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за

Планируемый результат

Срок
реализации
школьников;
контроля
со Сентябрь-май
стороны
управленческой ежегодно
команды по включению детей в
олимпиадное движение.
Увеличено
количество
участников
и
призеров
Регионального
этапа Ноябрь
Всероссийской
олимпиады ежегодно
школьников

Ответственный

Июль-август
2024г.

Выстроена система работы со Сентябрь
школами – партнерами по 2025г.
оказанию
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Сентябрь
2024г.
- Обеспечен административный Регулярно
контроль
информационной 2024-2029г.г.
открытости,
доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о

Директор

Методист по ВР

87

Задачи

Мероприятия
исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся);
- Регулярное обновление информации на
официальном
сайте
общеобразовательной
организации;
- Размещение на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной деятельности
с родителями (законными представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной организации, публикаций
педагогических
работников,
специалистов
психолого-педагогической службы.
·
Осуществление
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
- Обучение на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
- Разработка и реализация адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
- Обеспечение административного контроля.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
- Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Планируемый результат
состоянии
обучающихся)

Срок
реализации

Ответственный

здоровья

1
раз
четверть
ежегодно

в

- Наличие адаптированных 2024г.
дополнительных
общеобразовательных программ
Сентябрь-май
ежегодно
1 раз в
четверть
Повышен
уровень Постоянно
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для трансляции
опыта в вопросах образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с 2028
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.

Методист по ВР

Руководители
ШМО,
методисты

88

Задачи

2.

Мероприятия

Планируемый результат

Срок
реализации

Ответственный

на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Магистральное направление "Воспитание":

Реализовывать потенциал
классного руководства в
воспитании школьников.
Актуализировать систему
воспитательной
деятельности.
Сформировать
систему
профессионального
развития педагогов.
Модернизировать
материально-техническую
базу.

Внесение изменений в план административного
контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных руководителей.
Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация проведения тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников, служителей традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация целевого взаимодействие с законными
Расширить
спектр представителями
детей-сирот, оставшихся без
программ
попечения родителей, приёмных детей.
дополнительного
Обеспечение повышения квалификации педагогических
образования.
работников по вопросам организации краеведческой
Создание и развитие в деятельности и школьного туризма.
школе единой системы
формирования
военнопатриотического
Использование
для
закупки
туристического
воспитания.
оборудования средств грантов, спонсорской помощи.

Создать гармоничное и
функционально
насыщенное пространство,
Модернизировать
материально-техническую
базу.

Разработка и реализация программ внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
по
школьному туризму.
Разработка нормативной правовой документации
школьного военно-патриотического клуба (Устав,
Положение, программа деятельности, план работы и
др.) .
Разработка плана создания школьного военно-

Организован
административный Август 2024
контроль деятельности классных
руководителей.
Выстроена
система
работы Сентябрь 2024
взаимодействия с родителями ежегодно
(законными
представителями)
обучающихся
в
процессе
реализации рабочей программы
воспитания.

По
отдельному
графику
работы 2025г.

Разработана
система
административной команды с
кадрами, в том числе мероприятия
по повышению профессиональных
компетенций.
Имеется материально-техническое
оснащения
для
реализации
программ по туризму, отсутствие
необходимого
личного
и
группового снаряжения.
Разработана программа школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного образования.
Создание военно-патриотического
клуба.

Директор
Методист по ВР,
классные
руководители,
учителя
предметники,
психолог,
социальный
педагог.

Директор,
старший
методист,
методист по ВР.

2026г.

Директор.

2027г.

Педагог
дополнительного
образования.

2025 в течение Директор.
Советник
года

директора
воспитанию.
89

по

Задачи

Мероприятия

Реализовывать потенциал
советника директора по
воспитанию.
Сформировать
систему
профессионального
развития педагогов.

патриотического клуба.
Определение приоритетных направлений в работе
школьного
военно-патриотического
клуба.
Формирование ценностных ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение
руководителя
школьного
военнопатриотического клуба.
Формирование
Совета
школьного
военнопатриотического клуба.
Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства для организации работы
военного-патриотического клуба.
Заключение
договора
о
сотрудничестве
с
организациями:
- образовательной организацией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование может использовать
педагог в рамках реализации программы);
- организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу;
- отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание условий для
организации в школе военно-патриотических клубов,
планирование материально-технического оснащения,
приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы военного-патриотического клуба.
Заключение
договора
о
сотрудничестве
с
организациями:
- образовательной организацией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование может использовать
педагог в рамках реализации программы);
- организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу;
- отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного контроля

Планируемый результат

Срок
реализации

Ответственный

Зонирование пространства для 2025 в течение Директор.
работы
школьного
военно- года
патриотического клуба.

Наличие
материально- 2025 в течение Директор.
технического
оснащения, года
необходимого
для
работы
школьного
военнопатриотического клуба.

Осуществляется

Сентябрь

Директор.
90

Задачи

Мероприятия

Планируемый результат

Срок
реализации
контроль 2024г.

мероприятия по контролю деятельности советника административный
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими деятельности советника директора
общественными объединениями.
по воспитанию и взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения квалификации заместителя Повышение
профессиональных 2024-2025
директора по воспитанию, классных руководителей в компетенций
заместителя учебный год
части деятельности школьных патриотических клубов.
директора
по
воспитанию,
классных
руководителей
в
организации
деятельности
школьного
военнопатриотического клуба.

3.

Ответственный

Старший
методист,
методист по ВР,
классные
руководители.

Магистральное направление "Здоровье":

Сформировать
здоровьесберегающую
мотивирующую среду как
эмоциональнокомфортное,
психологически
благоприятное
пространство.
Расширить возможности
образовательного
партнерства.
Сформировать систему по
популяризации спорта.
Сформировать
систему
профессионального
развития педагогов.
Создать
условия
для
успешного
выполнения
норм «ГТО».
Формирование
интереса к физической
культуре через
участие
во
Всероссийского
физкультурно-спортивном

Разработка единой программы здоровьесбережения, с Наличие единой программы по
включением необходимых разделов и учетом норм здоровьесбережению, с учтенными
СанПиН.
нормами непрерывной работы
ЭСО.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия, Разработан и внедрен алгоритм
организации)
в
ближайшем
окружении
или сетевой
формы
реализации
дистанционно, которые могли бы предоставить школе программы
школьного
ресурсы (профессиональные кадры, материально- спортивного клуба.
техническую базу, образовательные ресурсы).
Организация детско-взрослой событийной общности.
Сформирована система работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности
в
образовательную программу.
Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки Обеспечены
условия
по
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к устранению
профессиональных
соревнованиям.
дефицитов
у
педагогических
работников.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Выстроена работа по привлечению
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе обучающихся к участию во
«Готов к труду и обороне».
Всероссийском
физкультурноРазработка системы мотивирования/стимулирования спортивном комплексе «Готов к
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском труду и обороне».
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Май-август
2025гш.

Методист по ВР

2026г.

Директор.

Сентябрь
2024г.

Методист по ВР,
классные
руководители,
учитель
физкультуры.
Старший
методист, учитель
физкультуры.

2024г.

Методист по ВР,
классные
руководители,
учитель
физкультуры.
91

Задачи

Мероприятия

комплексе «Готов к труду Проведение просветительской работы о порядке участия
и обороне».
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

4.

Планируемый результат

Срок
реализации
информационно- 2024г.

Ответственный

Организована
просветительская
работа
с
обучающимися,
родителями
(законными представителями) об
участии
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе "Готов к труду и
обороне", правилах и порядке
процедуры сдачи ГТО.

Методист по ВР,
классные
руководители,
учитель
физкультуры

Школа
обеспечена 2024-2025
педагогическими кадрами для учебный год
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической направленности.

Директор,
старший
методист.

Обеспечены
условия
по 2024-2025
устранению
предметных учебный год
дефицитов
педагогов
для
подготовки
обучающихся
к
олимпиадам различного уровня
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов, конференций.

Методист по ВР,
старший
методист,
педагоги.

Разработана система мотивации Июнь-август
педагогических работников.
2024г.
Выстроена
работа
по
формированию
интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки
обучающихся
к

Методист по ВР,
педагогические
работники.

Магистральное направление "Творчество":

Совершенствовать
систему дополнительного
образования.
Сформировать
систему
профессионального
развития педагогов.

Реализовывать
систему
мотивации педагогических
работников.
Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей.
Объединить
ресурсы
школьных музеев.
Создать гармоничное и
функционально
насыщенное пространство.
Сформировать
систему
сетевой форма работы по
реализации
программы

Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее
профессиональное
или
высшее
образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий) для работы кружков
технической направленности.
Повышение квалификации педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение профессионального
уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования
для подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

92

Задачи
школьного хора.

Совершенствовать
систему
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования.

Мероприятия

Планируемый результат

Срок
реализации

олимпиадам различного уровня.
Разработка
локального
нормативного
акта, Разработана система подготовки Март-апрель
регламентирующего систему подготовки и участию в обучающихся
к
конкурсному 2025г.
конкурсном движении.
движению.
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация деятельности по сертификации школьного Сертифицирован
Школьный 2027г.
музея.
музей.
Обеспечение регистрации, учета Школьного музея
путем его включения в электронный «Реестр школьных
музеев» на единой информационной платформе детского
отдыха и туризма ФГБОУ ДО «Федеральный центр
детско-юношеского туризма и краеведения».
Организация инфраструктурной сетевой среды для
реализации программ школьного музея.
Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования.
Осуществление сетевой формы реализации программы
школьного хора на основании договора, заключенного
между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами образовательной
организации,
интересами
и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с
организациями культуры и искусств по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой дистанционной
форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный хор».

Ответственный
Методист по ВР,
классные
руководители.

Методист по ВР.

Имеется
помещение
для 2027г.
функционирования
Школьного
музея.

Директор,
учитель истории.

Выстроена сетевая форма работы 2024-2025г.г.
по
реализации
программы
школьного хора.

Директор,
учитель музыки,
Методист по ВР.

Проведение
регулярного
мониторинга
участия Реализован цикл мероприятий по 2 раза в год Методист по ВР,
обучающихся в школьных творческих объединениях.
увеличению
количества декабрь,
педагоги
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся
принимающих
дополнительного
93

Задачи

Мероприятия

Планируемый результат

Срок
реализации
обучающихся, участие в школьных объединениях. апрель

педагогических
работников
и
обеспечивающих
создание
и
функционирование
школьных творческих объединений.

5.

Ответственный
образования,
классные
руководители,
родители.

Магистральное направление "Профориентация":

Создание условий:
Организация открытия профильных
- открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке АЛК
предпрофессиональных
Разработка Положение об организации профильного
классов;
обучения.
Актуализация должностных инструкций
 - организация
педагогических работников.
профессионального
Обеспечение самоаудита ресурсных условий
обучения
(материально-технических, кадровых,
старшеклассников по
информационных и др.) для реализации профильного
профессиям рабочих и
обучения в образовательной организации.
служащих, в том числе
Обеспечение
административного контроля организации
обучающихся с ОВЗ;
профильного обучения.
 обеспечения участия
Обеспечение повышение уровня управленческих в
обучающихся в
части организации профессионального обучения
профессиональных
обучающихся в общеобразовательной организации.
пробах на региональных
 Организация профессионального обучения
площадках;
старшеклассников по профессиям рабочих и
 участия в чемпионатах
служащих с использованием собственной МТБ или
по профессиональному
МТБ предприятия реального сектора экономики с
мастерству
целью получения первой профессии одновременно с
общим образованием, в том числе обучающихся с
ОВЗ.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
 Обеспечение участия обучающихся в

Наличие
профильных 2025г.
предпрофессиональных
классов
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.

Методист
УВР

Созданы
условия
для
профессионального
обучения
обучающихся
в
общеобразовательной организации

Директор,
руководитель
центра ТР

Посещение

Методист

обучающимися 2024г.

94

про

по

Задачи

Мероприятия
профессиональных пробах на региональных
площадках в очном и виртуальном формате.
 Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству:
 Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего
профессионального образования.
 Обеспечение на региональном уровне участия
обучающихся общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.

6.
Магистральное направление "Учитель. Школьная команда":
Создать условия для  Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
прохождения
диагностики профессиональных дефицитов
педагогическими
педагогических работников образовательных
работниками
диагностики
профессиональных
дефицитов с разработкой и

организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от

Планируемый результат

Срок
реализации

профессиональных
проб
региональных площадках.

на

Обеспечивается
подготовка
участие
в
чемпионатах
профессиональному

и 2024-2025
по учебный

Ответственный

ВР,
руководитель
центра ТР
Руководитель
год центра ТР

ежегодно

Сформированы условия По
для прохождения учителями отдельному
диагностики профессиональных графику
компетенций (на различных
уровнях): разработан единый
график
прохождения
диагностики, план мероприятий

Старший
методист

95

Задачи
реализацией ИОМ

Создать
условия
для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия,
биология), инструментам
ЦОС.

Мероприятия

Планируемый результат

27.08.2021 № Р-201.
 Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на
профилактику профессионального выгорания,
повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
 Актуализация программы наставничества, в том числе
реверсивного, организация «горизонтального»
обучения педагогических работников.
 Обеспечение проведения диагностики
(самодиагностики) профессиональных дефицитов на
основании результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания, развития
обучающихся).
 Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования на основе
анализа/самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
 Проведение мониторинга обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года).
 Формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей математики, физики,

по
выявлению
проф.
затруднений
педагогов.
Разработаны ИОМ.

Срок
реализации

Разработан и реализуется 2025-2028г.г.
план мероприятий повышения
квалификации по инструментам
ЦОС
и профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны

2026г.

Ответственный

Старший
методист

Старший
методист

96

Задачи

Мероприятия

информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения, по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре на основе
анализа/самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников
 Организация обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация административного контроля обучения
учителей по программам повышения квалификации.
 Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства
 Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
 Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
Создание условий для
руководителя проекта.
продуктивного
участия Организация участия педагогов, участвующих в
педагогов в конкурсном конкурсах профессионального мастерства, в публичных
движении
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

7.

Планируемый результат

Срок
реализации

Ответственный

Разработана
система 2024г.
мотивирования/стимулирования ежегодно
педагогов для участия
в
конкурсах
профессионально
мастерства
на
различных
уровнях.
Выстроена
система
работы
по
достижению
педагогов высокого результата
в конкурсах профессионального
мастерства
в
формате
"наставнических
пар"
на
сетевом,
горизонтальном
уровне, уровне учреждения.
Спланированы,
проведены
мероприятия, ориентированные
на включение педагогов в
конкурсное движение.

Директор
Методисты

В штате общеобразовательной Сентябрь
организации имеется учитель- 2024г.
логопед,
обеспечивающего
оказания помощи целевым группам
обучающихся

директор

Магистральное направление "Школьный климат":
Привлечение в качестве совместителей специалистов из

Привлечение к работе в других общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-логопеда, проведению
ОО учителя-логопеда.

обучающих семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам обучающихся.

97

Задачи

Мероприятия

Решение кадрового вопроса путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями
Организация
прохождения
КПК
с
целью
совершенствования профессиональных компетенций по
данному направлению профдеятельности.
Создание благоприятного Разработка программы адресной психологической
социального
климата помощи (поддержки)
школы
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, испытывающих
трудности в освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
Обеспечение осуществления психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности,
и
одаренных
обучающихся.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства
Привлечение внебюджетных средств для закупки
оборудования для кабинета педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с целью освоения
методик оказания психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с высоким риском уязвимости
Модернизация учебных помещений для педагогов
Использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным досугом).
Использование
современного
оборудования
для
организации психологически благоприятного школьного
пространства.
Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.

Организация
целевой
переподготовки,
курсовой подготовки и
повышения
квалификации
педагогов.

Планируемый результат

Срок
реализации

Ответственный

Разработаны
и
реализуются II
полугодие Директор,
целевые программы психолого- 2024г.
методист
педагогической
помощи
для
УВР
каждой из
целевых групп
обучающихся
(испытывающим
трудности
в
обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся
без
попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям)

по

Имеется
кабинет педагога- 2027г.
психолога
с
оборудованными
зонами
для
проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

директор

Имеется
тематическое 2028г.
пространство для эмоционального
восстановления педагогов

директор

Разработаны
и
реализуются Сентябрь
психолого
–
педагогической 2024г.

Директор,
методист по ВР
98

Задачи

Мероприятия

Планируемый результат

Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в образовательной
среде.
Обеспечение
контроля
за
осуществлением
профилактики травли в образовательной организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов, социального педагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и иных
работников школы поведению по предотвращению и
вмешательству в ситуации травли.

программы
по профилактике
травли в образовательной среде

8.
Магистральное направление "Образовательная среда"
Создание условий для -Разработка проекта по цифровой образовательной среде
образовательной организации и включение всех
активного
педагогов и управленческого персонала школы к
использования
педагогами ФГИС «Моя использованию единого доступа к образовательным

Ответственный

Выстроена системная работа по I
полугодие Директор,
преодолению
дефицита 2025г.
методист
компетенций у педагогических и
УВР
иных работников образовательной
организации по профилактике
травли в образовательной среде.

Более 95 % педагогов используют
федеральную
государственную
информационную систему Моя
школа,
в
том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента, при
реализации
основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой
трансформации
в
сфере
образования

платформы сервисам цифровым учебным материалам.
-Оказание методической помощи педагогическим
работникам,
Развитие
материально- -изучение педагогическими работниками Методических
рекомендаций для педагогических работников по
технической базы.
Создание условий для: вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение
оценки
и
учета
результатов
использования
использования разнообразных методов и форм обучения,
информационной системы
взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов,
в
управлении
практических,
командных,
исследовательских,
образовательной
творческих работ, самоанализа и самооценки,
организацией,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов),
частичного
внедрения
динамических показателей освоения навыков и знаний,
модели «Школа полного
в том числе формируемых с использованием цифровых
дня»
технологий
Проведение методических семинаров и обучающих
- Педагогические
работники
практикумов для педагогов по работе на платформе
образовательной организации в
школа»,
Сферум.

Срок
реализации

Март-май
2024

Методист,
Учитель
информатики

По
мере
необходимости
Июнь –август
2024
Сентябрь 2024

Март-май
2024

Методист,
учитель
99

по

Задачи

Мероприятия

Планируемый результат

Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум.

педагогической
деятельности
используют
возможности
Сферум
в
VK
Мессенджере.100 % педагогов
включены
в
сетевые
профессиональные сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и активно используют
платформу Сферум
Руководство
образовательной
организации осуществляется с
использованием функциональных
возможностей Сферум в VK

Обеспечение использования в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK Мессенджере
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации
в
педагогической деятельности возможности Сферум в
VK
Мессенджере
Педагогические
работники
образовательной организации в педагогической
деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями), проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и др.) не используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.
Разработка мероприятий по развитию материальнотехнической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет
средств образовательной организации на учебные
расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования
в
образовательном
процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполнение.

Срок
реализации

Ответственный
информатики

Ежегодно
в
рамках
методической
недели
Сентябрь 2024

Оснащение
образовательной 2025
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для внедрения
ЦОС
Использованию оборудования на
учебных предметах обязательных
предметных областей, указанных
во ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

Директор,
учитель
информатики

Организация обучения управленческой команды - Используется информационная 2025
использованию информационной системы в управлении
система
управления
образовательной организацией
образовательной организацией

Директор,
учитель
информатики
100

Задачи

Мероприятия

Планируемый результат

Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
В график повышения квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе полного дня».
Организация повышения квалификации управленческой
команды в вопросах реализации модели «Школа полного
дня» на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
деятельность, закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого участника образовательных
отношений.
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и
уходу за детьми в группах продленного

- Реализация модели Школа
полного дня на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности обучающихся,
программ дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах продленного
дня

IV.
Задачи
Достижение качества
образования, соответствующего
требованиями ФГОС за счет
конструирования
индивидуальных
образовательных траекторий
различных групп обучающихся;
совершенствования методик
преподавания, привлечения
инновационных технологий.
Повысить профессиональную
компетентность педагогических
кадров через реализацию
технологии методического
сопровождения образовательного

Срок
реализации
2026

Ответственный
Методист
по
УВР,
руководитель
ШМО
начальных
классов

Ожидаемые результаты реализации Программы развития

Ожидаемый результат
Наличие призеров регионального этапа ВСОШ
Эффективное функционирование внутришкольной
системы оценки качества образования. Обеспечение
высокого уровня реализации требований федеральных
государственных образовательных стандартов,
подтверждающихся результатами независимой
оценки качества образования.

Количественные/качественные показатели
Количество участников РЭ –5 человек
Количество призеров – 1человек
Обеспеченность учебной литературой – 100%
Наличие должности «учитель–логопед» в
штатном расписании

Высокая мотивация, личностный рост

Доля педагогов, прошедших курсы повышения
квалификации, - 100 % Количество участников,
призеров
и
победителей
конкурсов
профмастерства
101

процесса в условиях реализации
ФГОС.
3.Создать условия для:
 индивидуального развития
личности, выявления и
реализации возможностей
каждого ребенка, поддержки
одаренных и талантливых
детей;
 профессионального
Самоопределения обучающихся
посредством организации
системы
профориентационной
работы и предпрофильной
подготовки.
Создать условия для
формирования у обучающихся
набора компетенций,
необходимых для успешного
самоопределения и общей
внутренней готовности
к разрешению проблем
профессиональной жизни с
использованием системы
профессиональных проб, сетевых
программ с колледжами и
вузами.
Создать безопасное и
комфортное для всех и каждого
образовательное пространство,
обеспечивающего атмосферу
доброжелательности, доверия,
требовательности и заботы о
каждом, включающего нормы,
ценности и ожидания, которые
поддерживают чувство
физической, эмоциональной,

Наличие участников, призеров и победителей
творческих конкурсов различного уровня
Осознанный выбор индивидуальной образовательной
траектории и последующей профессии

Доля участников спортивных соревнований – 35
%
Количество призеров и победителей конкурсов –
10
Доля обучающихся, вовлеченных в творческую
деятельность – 25 %
Количество заключенных договоров
Количество организованных экскурсий
Доля обучающихся, у которых выбранные
предметы для углубленного изучения
совпадают с выбором экзаменов и предметами,
необходимыми для поступления в ВУЗ – 100%

Наличие профильных предпрофессиональных классов
удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.
Созданы условия для
профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации
Обеспечивается подготовка и участие в чемпионатах по
профессиональному мастерству

Создан
один
предпрофессиональный
класс,
организовано сетевое взаимодействие по обучению в
профильном педагогическом классе

Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках.

100% обучающихся 9-11 классов приняли участие в
профессиональных пробах в очном или виртуальном
формате

Разработаны и реализуются целевые программы психологопедагогической помощи для каждой из целевых групп
обучающихся узкими специалистами (педагогом –
психологом, учителем –логопедом, социальным педагогом,
учителем –дефектологом)
Модернизация учебных помещений для педагогов, в том
числе педагога-психолога. Использованы возможности
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Ведется системная работа по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагогов-психологов, социального

Система психолого-педагогического
сопровождения охватывает 100% всех
нуждающихся участников образовательных
отношений.

Не менее 10% обучающихся приняли участие вв
чемпионатах по профессиональному мастерству

Повысилось качество коррекционноразвивающей работы, снизился процент
педагогического выгорания учителей, понизился
процент обучающихся, испытывающих повышенную
тревожность.
102

социальной безопасности.

педагога в решении профессиональных задач.

Ситуации травли редки и оперативно решаются
педагогическим коллективом.

Создать
современную
мотивирующую
образовательную
среду
как
инструмента социализации
детей,
формирующего
инициативность,
осознанность, самостоятельность
и ответственность
обучающихся.

Активное и всестороннее использование педагогическими
работниками образовательной организации в
педагогической деятельности возможности ГИС «Моя
школа», Сферум в VK Мессенджере.
Образовательная организация оснащена IT- оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
Управленческая команда использует информационную
система управления образовательной организацией.
Частично реализуется модель «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня
Организован административный контроль деятельности
классных руководителей. Разработана система работы
административной команды с кадрами, в том числе
мероприятия
по
повышению
профессиональных
компетенций.
Выстроена система работы взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Имеется
материально-техническое
оснащения
для
реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения. Разработана программа
школьного туризма в рамках внеурочной деятельности
и/или дополнительного образования.
Создан
военно-патриотический клуб. Зонирование
пространства
для
работы
школьного
военнопатриотического клуба. Наличие материально-технического
оснащения, необходимого для работы школьного военнопатриотического клуба.
Осуществляется административный контроль деятельности
советника директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями. Повышение
профессиональных компетенций заместителя директора по

Более 95 % педагогов используют федеральную
государственную информационную систему Моя
школа, функциональные возможности Сферум в VK
Мессенджере.
100
%
педагогического
коллектива
имеет
возможность
к
использованию
современного
оборудования на учебных предметах обязательных
предметных областей, указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Уменьшилась бюрократическая нагрузка на педагогов

Актуализировать
систему
воспитательной
деятельности
средствами
профессионального
развития педагогов, модернизация
материально-технической
базы,
эффективных практик воспитания,
расширение
спектра
программ
дополнительного образования и
внеурочной деятельности.

-услуга по присмотру и уходу за детьми в группах
продленного дня предоставляется 100% желающим;
-увеличилось количество вовлеченных обучающихся
во внеурочную деятельность на 10%.
- Увеличение доли родителей, принимающих участи в
воспитательных мероприятиях (с 40 до 70%).
- Повышение уровня квалификации педагогических
кадров.
- Увеличение договоров о сотрудничестве.
- Реализация программ по работе школьного военнопатриотического клуба, туризма.
- Обновление материально-технической базы.

103

Сформировать
здоровьесберегающую
мотивирующую
среду
как
эмоционально-комфортное,
психологически
благоприятное
пространство для всех субъектов
образовательного
процесса,
посредством
внедрения
современных
технологий
здоровьесбережения.

Совершенствование системы
дополнительного образования и
внеурочной деятельности,
направленную на развитие
творческого, интеллектуального и
социального потенциала
обучающихся.

воспитанию, классных руководителей в организации
деятельности школьного военно-патриотического клуба.
Наличие единой программы по здоровьесбережению, с
- Реализация программы по здоровьесбережению,
учтенными нормами непрерывной работы ЭСО.
физическому воспитанию.
Разработан и внедрен алгоритм сетевой формы - Повышение уровня квалификации педагогических
реализации программы школьного спортивного клуба.
кадров.
Сформирована система работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Обеспечены условия по устранению профессиональных
дефицитов у педагогических работников.
Выстроена работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне». Организована
информационно-просветительская работа с обучающимися,
родителями (законными представителями) об участии во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
"Готов к труду и обороне", правилах и порядке процедуры
сдачи ГТО.
Школа обеспечена педагогическими кадрами для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической направленности. Разработана
система мотивации педагогических работников.
Обеспечены условия по устранению предметных
дефицитов педагогов для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Выстроена
работа
по
формированию
интереса
обучающихся и их родителей (законных представителей) в
части подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня. Разработана система подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
Сертифицирован Школьный музей. Имеется помещение
для функционирования Школьного музея.
Выстроена сетевая форма работы по реализации
программы школьного хора.
Реализован цикл мероприятий по увеличению количества
обучающихся принимающих участие в школьных
объединениях.

- Увеличение доли обучающихся получивших знак
отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (с 10 до 30%).

- Внедрение Мониторинга интересов и способностей
обучающихся.
Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных образовательных услуг и увеличение
количества занятых учащихся дополнительным
образованием внутри школы (с 50 до 80 %
обучающихся).
- Увеличение доли обучающихся принимающих
участие в школьных творческих объединениях (15 до
30%).
- Реализация программ по туризму, музейной,
хоровой деятельности.
- Увеличение договоров о сотрудничестве.
Повышение доли победителей, призёров,
лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий
различного уровня (с 5 до 15 % от числа
обучающихся,
участвующих
в
предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного
уровня).
- Повышение доли педагогов, включенных в
104

конкурсное движение.

Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям школа
приблизится к высокому уровню. Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть следующими:
Мах количество баллов
согласно Проекта "Школа
Минпросвещения России"

2023-2024 уч.г.
(факт, при
прохождении
первичной
диагностики)

2025-2026
Уч.г.

2026-2027
уч.г.

2027-2028
уч.г.

2028-2029
уч.г.

Знание

53

31

34

37

41

45

Здоровье
Творчество

22
29

15
22

16
23

17
24

19
25

20
26

Воспитание

22

14

15

17

19

20

Профориентация

14

10

11

12

13

13

Учитель. Школьные команды

32

21

23

24

25

27

Школьный климат

19

11

14

15

16

17

Образовательная среда

21

11

14

16

18

19

Итог

212

133

155

162

176

187

Магистральны направления/
ключевые условия

V.
Направления мониторинга
Уровень учредителя

Уровень руководства

Мониторинг Программы развития

Критерии, показатели
эффективности
Достигнут следующий уровень соответствия модели
«Школы Минпросвещения России», соответствие
ОО единым требованиям к образовательной среде,
школьному климату, организации образовательной,
просветительской, воспитательной деятельности.
Функционирует модель обновленной управляющей
системы образовательной организацией, основной

Формы, методики
отслеживания, изучения
Показатели
самодиагностики

Исследования НИКО

Сроки
По графику
2029

1 раз в 3 года

Ответственны
е
Директор

Директор,
методисты
105

целью и результатом которой является оказание
доступных качественных образовательных услуг;
в ее структуре присутствуют все субъекты
управления;
реализована возможность непрерывного обучения и
повышения профессиональных компетенций
руководящих работников;
образовательная организация работает по единым
критериями активностям, обеспечивает доступность
качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся;
синхронизированы, взаимодействуют и дополняют
друг друга учебный процесс и внеурочная
деятельность;
создана воспитывающая среда, ориентированная на
формирование патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной
культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.

Уровень педагогических
работников

Разработаны и реализуются
мероприятия,
направленные на обучение, профессиональное
развитие педагогов.
Созданы комфортные условия для работы, снижен
уровень педагогического выгорания.

Уровень обучающихся

Личностные результаты обучающихся формируются
на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально-этической ориентации.

Отчет по
самообследованию

Ежегодно
Апрель

Анализ результатов ЕГЭ,
ОГЭ, ГВЭ, ВПР и других
оценочных процедур.
Реализация ИОМ, АОП в
полной мере
Мониторинг
вовлеченности
обучающихся во
внеурочную деятельность,
наличия победителей и
призеров ВСОШ,
конкурсов, фестивалей,
конференций разного
уровня.
Анализ показателей
«Социальная активность»,
«Успех каждого ребенка»,
«Точка роста»
Прохождение аттестации
педагогическими
работниками, диагностика
профессиональных
компетенций.
Отчет по
самообследованию
Анализ результатов СПТ,
анкетирование,
диагностики, наблюдение.

Ежегодно июнь

Ежегодно июнь

Ежегодно
август

Методист по
УВР

Ежегодно
сентябрьоктябрь

Классные
руководители,
педагогпсихолог,
106

Уровень родителей
(законных
представителей)
Уровень партнеров

Семья–активный участник процесса социализации,
выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения.
Расширены партнерские отношения/ сетевое
взаимодействие: заключены договора с
профессиональными учебными заведениями,
предприятиями области.

Анализ анкетирования
включенности родителей
деятельность ОО
Сбор информации с целью
определения доли
обучающихся с
выстроенными
профессиональными
ориентирами

Ежегодно
сентябрьоктябрь
Ежегодно
августсентябрь

социальный
педагог
Методист по
ВР
Директор,
Советник
директора по
воспитанию

107