1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее положение о тьюторском сопровождении (Положение)
регламентирует деятельность специалистов (тьюторов) в рамках создания условий для
удовлетворения индивидуальных особых образовательных потребностей обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и/или инвалидностью в процессе
обучения,
воспитания
и
социальной
адаптации
на
уровне
начального, основного общего, среднего образования.
Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология, которая
основана на взаимодействии тьютора и педагога. В ходе взаимодействия специалисты
выстраивают индивидуальную образовательную траекторию: педагог осознает и
реализует свои собственные образовательные цели; тьютор выступает в роли
сопровождающего и наставника, который помогает поставить цель, организовать
внутренние и внешние ресурсы для ее достижения.
Предметом
тьюторского
сопровождения
является
индивидуальная
образовательная траектория обучающегося с ОВЗ. Индивидуальная образовательная
траектория предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута
(ИОМ), а также разработанный способ его реализации.
1.2. Положение разработано в соответствии:

с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

приказом Минобрнауки от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

приказом Минобрнауки от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;

постановлением главного государственного санитарного врача России
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи"»;

постановлением главного государственного санитарного врача России
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания"» (далее – СанПиН 1.2.368521);

письмом Минобрнауки от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций»;

приказом Минздравсоцразвития от 26.08.2010 № 761н «Об
утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей
работников образования"»;

уставом МОУ «Образцовска СШ»;

локальными нормативными актами МОУ «Образцовска СШ».
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
2.1. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту
образования обучающихся с нарушением интеллекта, федеральному государственному
образовательному стандарту начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ФГОС обучающихся с у/о, ФГОС НОО
ОВЗ) построение образовательного процесса ориентировано на учет индивидуальных
возрастных, психофизических особенностей обучающихся, в частности предполагается

возможность
разработки
индивидуальных
учебных
планов.
Реализация
Адаптированных основных общеобразовательных программ образования (АООП) и
Специальных индивидуальных образовательных программ (СИПР) сопровождается
поддержкой тьютора.
2.2. Деятельность тьютора ориентирована на построение и реализацию
персональной образовательной стратегии, учитывающей личный потенциал ученика с
ОВЗ, образовательную и социальную инфраструктуру и задачи основной деятельности.
Задача тьютора состоит в организации обучения (подготовка дидактических
материалов для урока, транслирование заданий учителя, сопровождение и организация
занятости ребенка при необходимости покинуть класс) и воспитании (организация
коммуникации с одноклассниками на переменах, включение ребенка с учетом его
интересов и особенностей в социальные проекты).
3. ФУНКЦИИ ТЬЮТОРА
Организуя тьюторское сопровождение, тьютор осуществляет следующие
функции:
 диагностическая: сбор данных об обучающихся методом наблюдения и
методом практического взаимодействия, их интересах, склонностях, мотивах,
сильных и слабых сторонах, возможностях, задатках и предпосылках дальнейшего
развития;
 проектировочная: выявление возможностей и ресурсов для преодоления
имеющихся у обучающихся проблем и на основании этого разработка средств и
процедур тьюторского сопровождения, соответствующих индивидуальным
особенностям восприятия оказываемой помощи;
 реализационная: оказание помощи в самоопределении обучающихся в
образовательном пространстве школы и поддержка обучающихся при решении
возникающих затруднений и проблем;
 аналитическая: наблюдение и анализ процесса реализации работы по
индивидуальным программам, за прохождением индивидуальных маршрутов и за
результатами самоопределения обучающихся.
4. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЬЮТОРА
4.1. Деятельность тьютора регламентируется настоящим Положением,
должностной инструкцией, рекомендациями психолого-медико-педагогического
консилиума и может быть реализована с помощью:
 проектной технологии;
 технологии группового и индивидуального консультирования;
 тренинговой технологии;
 информационных технологий.
4.1.1. Основные формы тьюторского сопровождения:
–
индивидуальная
тьюторская
консультация
(беседа)
является
индивидуальной организационной формой тьюторского сопровождения и представляет
собой обсуждение с тьютором значимых вопросов, связанных с личным развитием и
образованием каждого обучающегося. Индивидуальные тьюторские беседы позволяют
организовать процесс сопровождения более целенаправленно, эффективно, повысить
активность каждого тьюторанта. Целью тьюторской беседы является прежде всего
активизация каждого обучающегося с учетом именно его способностей, особенностей
его характера, навыков общения и т. д. на дальнейшую самостоятельную работу по
формированию и реализации своей индивидуальной образовательной программы;
– групповая тьюторская консультация. На этих занятиях, как и на
индивидуальных тьюторских консультациях (беседах), тьютором или педагогом,
осуществляющим тьюторскую деятельность, реализуется тьюторское сопровождение
индивидуальных
образовательных
программ
обучающихся
с
похожими
познавательными интересами. В рамках таких групповых занятий (так же, как и на

индивидуальных тьюторских консультациях) тьютор одновременно осуществляет
несколько видов работы: мотивационную, коммуникативную и рефлексивную.
Мотивационная работа тьютора заключается в определении уровня мотивации
обучающихся на развитие своего познавательного интереса; в соотнесении различных
ожиданий обучающихся, их приоритетов и целей в построении своих индивидуальных
образовательных программ;
– коммуникативная работа тьютора направлена на обеспечение обратной
связи в группе и ее результативности; умение вести диалог, так как для эффективного
проведения консультации важны как совместная работа обучающихся и тьютора, так и
взаимодействие обучающихся между собой;
– рефлексивная деятельность тьютора направлена на обеспечение понимания
в группе, своевременную организацию конструктивной критики и поиск
коллективного решения.
4.2. Информационная деятельность:
 информирование родителей о тьюторском сопровождении;
 составление памяток, обучающимся, родителям, классным руководителям по
ликвидации существующих проблем;
 формирование папки документов тьютора.
4.3.Учебно-методическая деятельность:
 изучение методической литературы по тьюторскому сопровождению;
 составление графика работы с тьюторантом (группой);
 составление индивидуальных образовательных маршрутов на каждого
тьюторанта;
 оформление дневников наблюдений тьютора;
 индивидуальные консультации с обучающимися, родителями (законными
представителями), классными руководителями;
 ознакомление и изучение новых направлений и технологий в тьюторском
сопровождении;
 выступление на заседаниях методических объединений школы-интерната.
4.4. Диагностико-аналитическая деятельность:
 формирование банка данных детей, испытывающих трудности в обучении;
 отслеживание продвижения обучающихся;
 отслеживание итогов успеваемости.
Тьютор самостоятелен в выборе воспитательных и образовательных
технологий, эффективных с точки зрения достижения результатов тьюторского
сопровождения и не наносящих вред обучающимся.
4.5. В процессе организации деятельности тьютор:
 составляет план работы на четверть и учебный год;
 организует тьюторское сопровождение в рамках реализации ИОМ;
 отслеживает еженедельное продвижение обучающихся через Дневник
наблюдения.
4.6. Трудовые действия тьютора:
 выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем,
затруднений обучающихся в процессе образования;
 организация участия обучающихся в разработке ИОМ, учебных планов;
 педагогическое сопровождение обучающихся в реализации ИОМ, учебных
планов;
 подбор
и
адаптация
педагогических
средств
индивидуализации
образовательного процесса;
 педагогическая поддержка рефлексии обучающимися результатов реализации
ИОМ, учебных планов;
 организация участия родителей (законных представителей) обучающихся в
разработке и реализации ИОМ, учебных планов;

участие в реализации АООП и СИПР, обучающихся с ОВЗ;
применение методов педагогической диагностики для выявления
индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем обучающихся;
 осуществление педагогической поддержки обучающихся в проявлении ими
образовательных потребностей, интересов;
 консультирование обучающихся и их родителей/законных представителей по
вопросам разработки ИОМ;
 реализация мер по формированию благоприятного психологического климата,
позитивного общения субъектов образования;
 выстраивание доверительных отношений с обучающимся и его окружением в
ходе реализации ИОМ;
 контроль и оценивание эффективности построения и реализации ИОМ.
5. ПРАВА ТЬЮТОРА
5.1. Представлять на рассмотрение непосредственного руководства
предложения по вопросам совершенствования образовательного процесса и своей
деятельности.
5.2. Получать от администрации информацию, необходимую для осуществления
своей деятельности.
5.3. Требовать от руководства оказания содействия в исполнении своих
должностных обязанностей.
5.4. Принимать участие в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых им
должностных обязанностей.
5.5. Принимать решения и действовать самостоятельно в пределах своей
компетенции.
5.6. Совмещать основную должность с учительской деятельностью в
соответствии с распределением учебной нагрузки (тарификацией) согласно условиям
трудового договора.
5.7. Участвовать в работе методических объединений.
5.8. Сотрудничать со специалистами учреждений, ведомств по вопросам
создания условий для развития личности обучающихся, оказания помощи по
обеспечению их социальной защиты в рамках своей компетенции.
5.9. Повышать свою квалификацию в соответствии с графиком курсовой
подготовки педагогов школы.
6. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ТЬЮТОРА
6.1. Ответственность сотрудников регламентируется их должностными
инструкциями.
6.2. Тьютор обязан:
 принимать участие в разработке программ индивидуального сопровождения
обучающегося;
 не реже одного раза в полугодие предоставлять сведения специалистам ППк о
сопровождаемом ребенке, об изменениях в состоянии развития ребенка в процессе
реализации рекомендаций;
 руководствоваться в своей деятельности профессиональными, этическими
принципами, нравственными нормами;
 сохранять конфиденциальность сведений;
 защищать права и интересы детей и их родителей (законных представителей)
(ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ РАБОТНИКАМИ
7.1. Работу тьютора непосредственно направляют методист по УВР, директор
школы.
7.2. Тьютор осуществляет свою деятельность в тесном контакте с учителями,
педагогами дополнительного образования, социальным педагогом, медицинским
работником, обучающимися, руководителями школьных методических объединений,



родителями, администрацией школы, а также сотрудничает со специалистами
учреждений, организаций, ведомств по вопросам создания условий для развития
личности тьюторанта, оказания помощи по обеспечению его социальной защиты в
рамках своей компетенции.
8. ДОКУМЕНТАЦИЯ ТЬЮТОРА
8.1. Тьютор ведет следующую документацию:
 график работы тьютора (на учебный год);
 программу тьюторского сопровождения (цель, задачи, нормативные документы
(ФГОС обучающихся с у/о, ФГОС НОО ОВЗ, АООП, годовой план учителя – СИПР));
 план работы на неделю и четверть;
 дневники наблюдений;
 журнал учета посещений и успеваемости тьюторантов;
 характеристика на тьюторанта;
 анализ работы тьюторанта за учебный год.
8.2. Тьютор ведет документацию в соответствии с действующими
методическими рекомендациями и в соответствии с инструкцией по делопроизводству,
принятой в МОУ «Образцовская СШ».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
План работы тьютора ФИО на 20____-20____ учебный год
Цель: индивидуальное сопровождение обучающегося с РАС в образовательном
процессе и успешное его включение в среду образовательного учреждения.
Функции тьютора:
1. Диагностическая: сбор данных об индивидуальных особенностях
воспитанника, его интересах, склонностях, мотивах, сильных и слабых сторонах,
психофизическом и соматическом состоянии, социальном окружении; отслеживание
динамики в развитии обучающегося.
2. Прогностическая: выявление возможностей и ресурсов для преодоления
имеющихся у обучающегося психолого-педагогических проблем, разработка средств и
процедур тьюторского сопровождения в образовательном процессе, составление
индивидуального маршрута сопровождения обучающегося.
3. Регулятивная: оказание помощи в ориентации и включении в
образовательное пространство и поддержки при решении возникающих затруднений и
проблем, включение в образовательных маршрут всех необходимых для обучающегося
служб и специалистов школы.
4.
Аналитическая: оценка
результатов
деятельности,
отслеживание
положительной динамики в деятельности ребенка с РАС
Содержание деятельности
Сроки Ответственные
Информационно-правовая
Пополнение нормативно-правовой и методической
базы
Формирование банка данных технологий тьюторского
сопровождения
Оформление наглядного и печатного материала:
изготовление буклетов с рекомендациями для родителей
по развитию и воспитанию обучающихся; оформление
уголка с рекомендациями для учителей; оказание
помощи при подготовке творческих работ для участия в
конкурсах.
Организационная деятельность
Оказание помощи обучающемуся в процессе занятий
по успешному включению в работу классного
коллектива , учебную деятельность
Содействие участию обучающегося во внеклассной и
творческой деятельности с учетом интересов
Учебно-методическая деятельность
Составление индивидуальных образовательных
маршрута на тьюторанта
Оформление и ведение дневника наблюдений тьютора
Индивидуальные консультации с обучающимся,
родителями (законными представителями), классным
руководителем
Участие в педагогическом совете школы, на
заседаниях педконсилиума
Диагностико-аналитическая деятельность
Проведение диагностик наблюдения (Мониторинг
образовательных достижений)
Анализ медицинских карт
Анкетирование родителей

Анализ работы тьютора за 20___-20___ учебный год
План работы с (Ф.И. ребенка) __________________ на сентябрь 20__ г.
Тьютор ____________________________
КультурноСоциальная
Рекомендаци
гигиенические
адаптация и
и по
навыки
коммуникация
программе
самообслуживан
воспитания и
ия
обучения
школьника
Научить
Научить
Учить
самостоятельно здороваться и
убирать за
застегивать
прощаться
собой
верхнюю одежду
Принимать
рабочее
участие в
место
кратковременн
ых
коллективных
играх со
сверстниками

Рекомендации
коррекционных
специалистов
(логопед,
дефектолог,
психолог)
Логопед:
следить за
правильным
звукопроизношени
ем слов со звуком
Р

Дневник наблюдения
Тьютор ____________________________
Ф.И. ребенка _______________________
Дата
Деятельность Проблемные
ситуации
и
ребенка в режимных способы выхода из них
моментах
и
в
образовательной
деятельности
02.09.2022 Настроение…………. Отказ
от
выполнения
1
Русск
яз. педагогических
Отказался открыть действий/заданий
тетрадь
2 Ф-ра Шел на урок Выход: переключить
с
удовольствием, внимание (использование
пытался выполнить приятных моментов)
задания учителя

Творчество

Совместно
е
выполнение
работы из
природного
материала
и
пластилина
к выставке
«Осенняя
пора»

Вопросы,
требующие
коллегиального
решения
Как выйти из
ситуации
когда
ребенок мешает
другим детям на
уроке

Журнал учета посещаемости
Тьютор ____________________________
Ф.И. ребенка _______________________
Дата
Общее настроение ребенка, вопросы родителей Уход ребенка домой, время
ухода, общее состояние,
настроение. Рекомендации
педагога/специалистов
Мониторинг образовательных результатов и эффектов индивидуализации
обучающегося
Тьютор ____________________________

Ф.И. ребенка _______________________
Дата состовления ___________________
Разница между возможностями ребенка и требованиями ФГОС
О
Воз
Р
Огр
Компенс
Воз
Де
писание можности
есурсы аничения
ационные
можные
йствия,
проблем ребенка
возможности
пути
которые
ы
преодолен смогли
ия
помочь
преодоле
ть
трудност
и